德育在高中思想政治课教学中的实践探究

摘 要：2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话，强调了思想政治课堂对加强德育的重要性。本文根据自身的教学经验，从高中政治课堂德育的缺失及原因和如何加强高中政治课堂德育功能两方面进行论述，从而强化政治老師德育责任和提高学生的思想道德素质。

关键词：高中思想政治课堂;德育;政治教师

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。而高中思想政治课主要的教学目标就是提高学生的道德品质，提升学生的思想觉悟。因此，学校的德育与高中的思想政治教学目标是一致的，要加强学校的德育，就必须发挥高中思想政治课堂的德育功能。习近平总书记在讲话中指出：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”

一、 目前高中思想政治课堂德育渗透的缺失及原因

高中思想政治课为高中阶段学生学习的重要课程之一，也是强化高中学生德育水平的一项重要措施及重要途径。如何有效开展高中思想政治课教学，提高学生的德育水平一直是教育者关注的一项重要问题。高中政治课程的内容较为丰富，并且具有较强的教育意义，其对于学生人生观、价值观的形成及思想政治素质的培养有着非常重要的价值。在高中政治教育中，引导学生树立良好的道德品质，培养学生正确的人生观、价值观远比强调学生掌握教材知识取得高分要更重要。但是在实际的教学中，由于受应试教育的影响，盲目追求高分等原因，政治课程的德育功能被严重忽视。

（一）整个社会大环境的冲击

改革开放以来，东南沿海地区走在全国的前列，经济较为发达，许多成功人士不一定是通过读书获得财富和社会地位。因此，青少年学生很容易受到一些不正确的、消极思想的影响，形成了不正确的“三观”。老师在课堂上进行德育教育时就会出现负面的情绪和顶撞的言论。如，高一年《经济生活》讲树立正确的消费观时，有的老师就碰到这种情况，告诉同学们要艰苦奋斗、勤俭节约、量入为出、适当消费，学生认为你过时了，很大一部分同学认为，现在生活水平提高，根本不需要讲节约，甚至于认为节约就是不利于刺激消费。

（二）高考指挥棒的影响

如今的高考，依然是一种应试教育。应试教育的思想和评价机制就是一切以分数为中心，学校、家长、社会以学生是否能考上大学为衡量一切的指标，学科就以成绩为评价一切的标准。因此，教师宁愿把课堂时间多用于讲题、解题，也不愿意花时间在德育方面，长此以往，思想政治课的德育功能也被忽略了。

（三）家庭教育的问题

现在学生不少是独生子女，许多家长过分的溺爱，导致学生不懂感恩，国家观念淡薄，学生的人生观、价值观虽然已初步形成，但许多是不正确的。因此，在思想政治课堂中，教师在强化德育教育时可能会出现抵触情绪，导致局面失控。而在教师与学生的对立和冲突当中，许多家长并不能理解学校和教师，反而站在学生一边，对学校和教师许多提出质疑与不信任。因此，教师为了避免麻烦，也就将德育教育环节给略去。

（四）教师自身问题

随着社会对教育的重视程度越来越高，要求的高度也越来越高，但总体的认可度却越来越低。教师身上感受的压力越来越大。工资收入与物价越拉越大，职业倦怠越来越明显。许多教师并没有把大部分精力投入到教育中去，因此，课堂的德育渗透就更加少了。

二、 发挥学科优势，加强高中思想政治课堂的德育渗透

（一）身为思想政治教师，应该重视课堂上的德育功能

习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。思想政治课，是培养人的世界观、人生观、价值观的最重要的课程之一。它涉及解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。高中生正处在政治思想迅速发展变化的时期，世界观、人生观、价值观正处于初步形成时期。他们会从社会和学校吸收大量的精神食粮，这些精神食粮会对他们的成长产生强有力的影响。因此，在高中政治课堂教学中，引导学生树立良好的道德品质，培养学生正确的人生观、价值观远比强调学生掌握教材知识取得高分要更重要。例如，笔者在讲授“尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系”时，先让学生分小组讨论“理想与现实”的论题。在学生们讨论过后，笔者再让他们进行论辩并将所思所想写成小论文。这样的引导，不仅可以引导学生快速有效地掌握哲学基础知识，而且可以引导学生思考自己的现状与未来。

（二）教师言传身教，用教师的魅力和榜样力量引导学生

教师，在课堂上的一言一行对学生是非常强的示范作用。作为一名政治教师，应正气凛然，言谈举止彰显人格魅力，在课堂上告诉学生应该怎么做，在课后的生活中应该自己先做到，从而对学生健康思想品德的形成产生潜移默化的影响。

例如：在《文化生活》中讲到关于“爱国主义不是抽象的，而是具体的”，笔者在授课中就渗透德育教育的内容，爱国主义不一定是要轰轰烈烈的大事，平常生活中的小事也能表现出来。升旗仪式时候对国旗的尊重，就是一种爱国主义的表现。升旗应该要肃立，不打闹，不讲话，对国旗行注目礼。然后，请同学们观察笔者在升旗的时候是怎么做的，强调同学们可以监督。通过自身在升旗时候的表现，以身作则向学生进行爱国主义教育，学生也十分信服。

（三）利用现代教学手段，备好德育内容

身为政治学科教师，帮助学生树立良好的道德品质、树立正确的世界观、人生观、价值观比传授学科知识更重要。高中政治教材目前有四个模块，几乎每一章节都有思想道德教育素材。教师可以通过多渠道去准备一些教学素材，并将教材内容与相关素材结合起来。笔者认为，所有的教学内容都应尽量与学生的生活实际相联系。此外，我们还可以通过现代化的教学媒介展示相关教材内容和素材，以达到在课堂中贯彻并实施好德育教育的目标。

例如：在讲《哲学生活》中的“价值观的导向作用”，可视频展示案例，某知名网站围绕时下热议话题“老人跌倒了扶还是不扶”。笔者设置了“微信群”，让学生在群里进行投票与讨论。这个环节激发了学生的兴趣，得到了所有学生的响应。45.41%的学生选择了会扶起跌倒的老人，69.42%的学生认为雷锋精神并未过时。许多学生在笔者的“微信群”中发言称现在正是需要雷锋精神的时候，并延伸讨论了关于“价值观”的其他问题。可见，通过适当的现代教学手段进行教学，可更有效地提高学生学习的积极性，让学生更为直观高效地掌握相关知识点。

（四）紧贴时代脉搏，通过时政渗透德育

在高中阶段的所有科目中，思想政治课是进行德育教育的天然阵地，对学生德育教育有着得天独厚的优势。特别是时政性强的特点，它能够将社会、国家的大政方针紧密联系起来，能够将即时发生的事情与课堂的教学结合起来，这也是高中思想政治课的最大特征。因此，作为政治教师，应该要对时政新闻有一定的敏感度，在课堂教学中，合理地将时政新闻、社会趋势紧密联系到教材内容中，激发学生的爱国主义精神，培养学生的社会责任感。

例如，在实际授课过程中，教师可以引导学生在课余时间观看中央电视台所播放的《焦点访谈》《新闻联播》等时政类节目，并可引导学生查阅《半月谈》等时政类资料，同时将相关节目与资料与所学知识点进行结合，为学生布置研究性作业，如開展社会调查，促使学生更为深入地了解社会实际，在真实的体验中获取知识，从而改变学生单纯机械记忆的学习方式，让学生在接受教育的过程中体验学习的乐趣，并逐渐提高学生的思想觉悟。再如，在讲授《哲学生活》中“事物是变化发展的”的知识，可用10月1日的70周年国庆为案例，国家举行了大阅兵仪式，与1949年的开国大典对比，我们的军人从参差不齐到如今丝毫不差气势轩昂，我们的武器从当初的“万国武器库”变成了今天的完全国产，我们的飞机从当年的飞两遍变成了怎么飞都可以。这些变化，充分地体现了祖国的强大。体现了事物是变化发展的。在此基础上，可向学生进行爱国主义教育，对于这一些变化，作为中国的一分子，祖国母亲的强大让我们感受到的是中国人不懈的付出和努力。我们作为后人，一定要传承这种建设国家的精神，把我们的国家建设得越来越繁荣！

三、 总结

青少年是祖国的未来，加强青少年思想政治教育工作，促进青少年茁壮成长，是建设中国特色社会主义事业兴旺发达的关键所在。而高中的思想政治课堂对学生的成长具着至关重要的作用，是进行德育教育的主阵地。因此，作为高中政治教师，在新课程改革的背景下，要对教育教学方法和模式进行全面的探索和改革，将高中思想政治课堂的德育教育落实到实际教学中，以促进学生在德智体的全面发展，成为祖国合格的接班人。

参考文献：

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[4]胡凡迪.陶行知生活德育思想及其对高中思想政治课教学的启示[D].贵阳：贵州师范大学，2018.

作者简介：

曾云林，福建省泉州市，福建省惠安第四中学。