东风村寄宿制小学“三位一体”安全管理模式探究

摘 要：东风村小学是规模不大的农村寄宿制小学，寄宿在学校的学生人数多，年龄跨度较大。近年来，我们通过构建三位一体的学校安全管理体系，努力打造学校的管理网，大大提升了学校的安全管理水平，收到了良好的效果。学生的安全得到了保障，教学质量稳步提升，课改活动风生水起。本文便以东风村寄宿制小学“三位一体”安全管理模式展开探讨。

关键词：寄宿制小学;安全;管理模式;“三位一体”;管理水平

东风村小学是一所全日制寄宿制学校，现在在校生194人，寄宿学生146人，寄宿生年龄低至六周岁。是我镇现阶段寄宿在校学生年龄跨度最大、人数最多的村小学。多年来，学校本着“以人为本，发展创新”的办学理念，以“创建温馨的‘家园式校园”为目标，以强化德育为手段，以科学管理为保障，以教研教改为内驱力，全面推进素质教育。曾几何时，寄宿生安全管理难题让人寝食难安！但是经过我们全校师生的共同努力，通过构建三位一体的学校安全管理体系，使得我校的安全管理水平大大提升，教学质量不断提升，得到了社会各界的肯定。

一、 寄宿制学校安全管理工作中常见的问题

随着社会的不断发展与进步，城乡差距不断增大，很多人为了给孩子提供更好的教育环境，都想尽办法将孩子送到城区学校读书，再加上大批进城务工居民，其子女也根据到打工地就近读书，导致农村学校的孩子越来越少，再加农村的教学资源和教师资源有限，因此不得不实施大规模的“教学网点撤并”，将农村基础教育的办学体制由“分散”办学为主变为以“集中”办学为主，致使农村寄宿制学校已成为农村学校的主体。这种办学模式从实际情况来看，更符合我国农村的发展实情，在一定程度上优化了农村教育资源配置，提高了农村教育教学水平。但同时也产生了一些新的问题需要我们去积极面对，其中最重要的一点就是学生的安全管理问题。因为大规模的撤点并校，导致大部分学生需要步行很远的距离才能上学，如果每天接送，不仅增加了家长的负担，也增加了孩子们的安全风险，因此对于这些孩子，不得不实施寄宿制管理模式，不过寄宿制学校的安全问题给教师的管理带来了更大的挑战，需要教师付出更多的精力去加强寄宿制学校的安全管理。从现实来看，寄宿制学校的安全管理问题主要体现在以下几个方面。

（一）校园安全管理制度体系不健全

农村寄宿制学校是社会发展的一种产物，其本身有经济条件差、教学资源分散、师资力量不足等因素，所以相应的校园安全管理制度体系也不太完善。现实中，很多农村寄宿制学校都没有健全的消防安全管理制度、卫生防疫制度、宿舍管理制度等，制度不全面或者不完善，都会直接导致安全管理的疏漏，无法做到经常性地对安全隐患进行排查，使得安全管理存在大量死角，人员职责不清晰，人员分工不明确，管理中的责任无法落实。还有一些学校，虽然制定了校园安全管理制度，但是建立的制度过于笼统，只是生搬硬套，这样的制度会因为不符合本校的实际情况，而无法发挥出应有的价值，最后使安全管理制度形同虚设。还有安全应急预案方面，很多学校都是为了应付上级检查直接从网上下载，也没有结合学校实际情况来制定，如果一旦学校发生突发事件，这些华而不实的预案可能完全无操作性，导致学校的安全事故应对能力较差。

（二）校园设施设备安全管理落后

首先，在防火设施上，很多农村小学的消防栓和灭火器要么没有，要么数量不够，因此存在很大的安全隐患。其次，在学校的饮食卫生安全方面，虽然学校重视度很高，但是因为一些学校没有冰箱、消毒柜等设施，还是存在一定的饮食方面的安全隐患。另外，农村寄宿制学习的防疫制度也极不健全，不仅缺少专职的心理教师和医务人员，在卫生器材方面也非常短缺。因为防疫制度不健全，可能增加传染病传播的风险，一旦发生传染病疫情，农村学校无法采取及时有效的控制措施。最后，由于经费短缺和人力资源的缺乏，农村寄宿制学校的保安数量极少，宿舍管理中几乎没有配置生活教师，平时校园安全巡逻和生活帮助基本都是由学校的教职工兼职担任，这些教师平时还有繁重的教學工作要进行，因此难免工作压力变大，容易出现疏漏。

（三）安全教育形势不容乐观

要想提高学生的安全意识和自护能力，最有效的措施还是采取安全教育。但是受到多种因素的影响，目前农村安全教育形式比较单一，安全教育内容还是停留在理论传授阶段，缺乏实践操作，导致学生在遇到安全问题时缺乏自我防护的能力。再加上农村寄宿制小学的学生年龄普遍偏小，自理能力较差，自我管理能力较弱，所以学生的安全意识不强，即使进行了安全教育，也可能只是停留在表面，不能应用于实践。曾有研究显示，校园内一旦发生安全事故，大部分学生都缺乏一定的自我保护意识和心理准备，面对伤害往往是束手无策。

二、 加强东风村寄宿制小学安全管理的具体策略

当前，建设完善寄宿制学校是我国基础教育改革发展的重要目标，也是新农村教育改革的必然要求，适合社会发展趋势。针对目前农村寄宿制学校安全管理存在的一些问题，我校结合本校实际情况，用战略的眼光分析问题，制定策略，用积极的心态探索科学有效的改进措施，目前来说取得了一定的成效，学校的安全管理水平上到了一个新的台阶。但是我们不能止步于此，在未来，还需要继续努力探索，顺应社会的发展变化寻找新的对策，不断促进我校的健康发展，促进农村教育的健康发展。现将我校实行的有效的安全管理措施进行介绍，希望能为其他地区的农村寄宿制学校的安全管理提供一些借鉴。

（一）健全校园安全管理制度体系

东风小学为了健全校园安全管理制度，在校园内构建了“三位一体”安全管理网络，优化整合了学校资源。通过构建三位一体的学校管理体系，以激励评价为杠杆，以翻滚式的信息反馈为行为导向，以嵌入式的行为压力为手段，努力打造学校的管理网。

1. 坚持领导轮值值周制度，严肃值日教师职责

由值周领导跟踪负责处理当周的学校事务，解决不了的事情再由班子讨论解决;要求在当周，值周领导要大胆施展自己的管理才能，有预见性、创新性地对每天学校的事情进行组织管理，每周五在全体教师例会上进行工作汇报，次周一升旗仪式后在学生面前总结反馈。值周领导还要对全体教师进行严肃、公平、公正的考勤，加强教师间的互相监督。值日教师三人一组，负责当天学生在校学习、活动和生活的安全管理。巡视校园，组织活动，加强寄宿生的安全监管。做到学生离校要请假，身体不舒服要及时带去就医并通知家长。

2. 教师严格履行“六到位”和“五个集中上下楼梯”

教师严格履行“学校常规管理六到位”职责。即教师每天做到：“学生早上清洁卫生时到位;读书时提前到位;学生出操、集队及时到位;上下楼梯监管到位;吃饭秩序管理到位;学生寝室管理责任到位”的六到位原则。通过这种模式的构建，教师的临场监督促成学生的转型压力，成就学生良好的习惯。强化“五个集合下楼梯”。即：早读课后做操、升旗时，课间操时，早上放学时，下午放学时，自修下课时——五个时间点学生都必须集合排队下楼梯，这样在很大程度上可以训练学生迅速集合，有序下楼梯的习惯的形成，让学生养成校园生活处处讲规矩;同时更是为了紧急情况下学生能迅速撤離教室进行经常性的训练。通过实行教师“六到位”和“五个集中上下楼梯”不放松的策略，大大提升了教学管理的规范性和有序性，在有效保障安全的同时提高了学校安全管理水平。

3. 优化教师职能分工

学校的发展离不开全校教师的共同努力，因此必须要发挥团队的力量。我们在满足日常教学需求的情况下，会将每一位教师的工作进行细化，比如，在安全管理方面，有专门负责教学活动安全管理的，有专门负责寝室安全管理的，有专门负责卫生防疫安全管理的等等。正是因为分工明确，因此各个教师都能够各司其职，管理好自己的职责内容，正是因为全校教师对校园安全管理工作的通力支持，才让东风村小学蒸蒸日上，取得了瞩目的成绩。

（二）规范校园的设施设备安全管理及寝室管理

首先，进一步加大资金投入，完善校园的设施设备，如消防栓、灭火器、冰箱、消毒柜等等;其次，进一步健全学校的防疫制度，提高学校的抗风险能力。最后，加强对寄宿制的宿舍管理，东风小学对寄宿生实行的是双轨管理制度，规范寝室管理。采用多层次激励措施规范寝室管理，在学校根本发展中求变。作为那林镇山村小学最大的寄宿制学校，抓好由学前班至六年级组织的寄宿生团体管理是学校发展的根本。上个学期起，学校全面实行双轨管理制度，即值日教师小组24小时跟踪管理与各寝室责任教师辅助管理相结合，每两周根据量化评分评出最佳的两个男、女生“文明宿舍”颁发奖状和流动红旗。把宿舍学生平时的表现作为相关责任教师期终评先评优考量依据之一，效果显著。这个管理制度的实施大大提高了我校寝室安全管理的管理水平，让寝室内的安全风险大大降低。

（三）加强对学生的安全教育力度，发挥学生自我管理作用

学生是学校的主体，同学间接触紧密，如果让学生参与学校的管理，对于寄宿制学校来说，他们会跟踪得更到位，把握信息会更准确及时，这样必然能更客观地让学校了解各班学生在校的情况。

总之，寄宿制的学校相对于一般学校来说，安全管理难度更大，且安全管理是一个长期而艰巨的工作，必须要有清醒的头脑常抓不懈。要想做好东风小学的安全管理工作，还需要全校师生共同努力，只要我们教师在工作中多一份责任、多一份爱心，我们的学校就会多一份安心，我们的校园才会越来越好。在以后的教学中，我们还需要继续坚持统一思想，提高认识，进一步落实“三位一体”安全管理模式，不断落实各项管理措施，将我们的小学创造为一个特色的农村寄宿制小学，让我们的孩子在和谐温馨的氛围中快乐成长。

参考文献：

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[4]邱华顺.学校寄宿生管理策略之：“三位一体”[J].考试周刊，2018（41）：196.

作者简介：

陈家东，广西壮族自治区玉林市，博白县那林镇东风村小学。