翻转课堂教学模式探究与实践

孙凤鸣

随着新课改革的不断发展，翻转课堂普遍得到教师和学生的欢迎。所谓翻转课堂，就是指在教学过程中改变传统做法，要求教师在进行教学的时候转变课堂教学的模式和教学时间，强调以学生为主体，体现学生的主体性。而小学语文不仅是学习其他小学学科的基础，也能够为学生以后阶段的学习打下基础，因此更要使用翻转课堂模式。本文从小学语文翻转课堂中的问题、重要性以及方式入手，对小学语文翻转课堂教学模式进行了分析。

翻转课堂主要是通过调整学生课堂内外的时间，让学生在课外也可以进行自主学习。教师通过录制视频、制作图片的方式让学生在课堂外进行自主学习，然后在课堂内就主要的问题与教师和同学一起讨论交流，有效提高了课堂的效率。翻转课堂对现阶段语文教学具有十分重要的作用，但是就目前来看，小学语文翻转课堂中还存在着诸多问题需要加以重视。尤其是针对当前小学语文课堂教学的要求，更应该将翻转课堂引入小学语文的课堂教学中。唯有如此，才能提高学生学习语文的兴趣和积极性，提高学生自主学习语文的能力，才会培养学生语文的核心素养，促进学生全面健康发展。

一、小学语文翻转课堂教学模式存在的问题

（一）教师综合素质较低

在实际的小学语文翻转课堂的教学模式之中，很容易就可以看出，有部分小学语文教师的综合素质水平比较低，应用信息技术的水平不夠，专业知识和能力不高，在小学语文翻转课堂上面无法做到有的放矢、收放自如。课堂外录制的视频或者制作的知识图片也无法突出重点，趣味性也很低，无法提高学生学习的积极性。因此，小学语文翻转课堂教学模式非但没有收到预期效果，反而严重影响了学生学习效率的提高，降低了小学语文课堂的教学效率。

（二）教师受传统教育方式影响较大

受传统应试教育教学观念的影响，教师的教学思想无法及时做出改变，在小学语文教学过程中循规蹈矩、墨守成规，教学方式落后，部分教师甚至不求有功但求无过，一点也不愿意做出改变。虽说现在很多学校都把翻转课堂引入了小学语文的教学，但是很多教师采用翻转课堂教学模式的时候都是被动执行，不愿意改变自己的看法，认为填鸭式教学才是最有效的小学语文教学方法，而且，翻转课堂的视频制作已经成为他们的教学负担，这不仅大大降低了翻转课堂教学模式的效率，甚至会给学生对翻转课堂带来错误的认知。

二、实施小学语文翻转课堂教学模式的重要性

（一）有利于促进小学语文教师的发展

小学语文翻转课堂的教学模式不仅减轻了学生的上课负担，同时也大大节约了教师的上课时间，不必再像以前那样在课堂上对学生进行基础知识和常识的灌输，学生自己就可以通过教师录制的短视频进行了解。这样教师就有了充足的时间对课本上的重点知识进行研究，丰富自己，同时还可以利用网络丰富的教学资源不断完善自己的教学方法，不断地接受新思想，更新教学观念，从而让自己不断成长发展。

（二）有利于提高学生的学习积极性

活泼好动、贪玩好奇是小学阶段学生的特点，这一阶段的小学生自制力弱，如若教师依旧采用传统的教学方式进行教学，那么课堂会是非常枯燥乏味的。课堂无聊，加上小学生自身的特点，他们的注意力和兴趣自然不高，课堂效率也不会高。而翻转课堂则能够让学生在正式开始上课之前先观看一段比较有趣的小视频，这种方式可以刺激学生的视听感觉，提高注意力，提高其学习小学语文的兴趣。

（三）有利于体现学生的主体地位

小学语文翻转课堂的教学模式不同于传统的教学模式，传统的教学模式是以教师为主体的，学生为客体，学生被迫接受知识。而翻转课堂则不同，翻转课堂主要强调以学生为主体，教师主要起到引导作用，这样做不但可以提高学生学习的积极性，还可以提高学生自主学习语文的能力，给学生更多自己探索语文知识的机会，促使学生在学习小学语文的时候变得积极主动，促进全面发展。

三、小学语文翻转课堂教学模式

（一）提升教师职业素养

翻转课堂不同于传统的教学模式，主要是学生通过教师提前录制好的学习视频和提前制作好的学习图片，利用课前或者课外的时间进行自主学习的过程。所以，在翻转课堂中，教师制作的视频和图片就显得尤为重要，起到至关重要的作用。教师在为学生设计教学内容、录制教学视频、制作教学图片的过程中，一定要注重内容具有创新性，新颖别致，能够吸引学生的兴趣，否则，学生对于这些内容没有兴趣，而且白白占用学生课堂外的时间，学生自然不愿意进行学习，学习效率反而更低。因此，教师在开展翻转课堂教学过程中，一定要注意提升自己的职业素养和教学质量，借鉴其他教师成功的教学经验，让自己适应这种灵活多变的教学方式，借此提高学生的自主学习能力和思维能力。

（二）加强教师和学生之间的互动

在传统的教学模式中，教师占据主导地位，学生被动接受知识，双方的关系是管理者和被管理者的关系，这大大地降低了学生的学习积极性。而翻转课堂恰好改变了这种传统的教学模式，教师不再占据教学活动的主体地位，而成为学生学习过程中的引导者，学生则成为教学活动的主体。因此，在小学语文翻转课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极和学生进行沟通，发现学生学习中的错误和不足之处，积极引导其改正。帮助学生在自主学习的过程中提高自己的语文成绩，提高学习语文的能力。

同时，教师还可以创建和学生合作的学习情境。要知道，翻转课堂不仅仅是小学语文教师的教学模式，还是学生学习小学语文的方式，因此，教师要积极创建和学生合作的学习情境，让学生在合作过程中活跃自己的思维。

（三）掌握教学重点

实施小学语文翻转课堂教学模式的根本目的就是提高学生学习小学语文的效率，减轻其学习小学语文的负担，提高学生自主学习能力。而翻转课堂主要是学生在课堂外进行自主学习。所以要想减轻学生的负担，让学生在课堂上能够及时听懂老师所讲的知识点，就要求教师既要制作好学生在课堂外所要学习的视频内容，视频又不能占用学生太长的时间，否则很有可能得不偿失。所以教师在录制短视频的时候一定要抓住重点，制作的短视频最长应该不超过10分钟，一般录制在3～6分钟为最好。简短的视频既能提高学生的兴趣，又能够让学生在短时间内集中注意力，切实了解到视频中播放的重点内容，以便于在课堂中能够围绕着这些重点内容向教师提出自己的疑问或看法，所以这也考验老师把握小学语文课文重点的能力。

总而言之，翻转课堂作为一种教学模式，对小学的语文教学有着非常重要的作用，虽然现阶段小学语文翻转课堂的教学模式还存在着许多问题，但是只要不断地解决问题，不断地对翻转课堂进行探索，这种模式就会不断进步，小学语文的课堂效率才会不断得到提升。

【作者单位：灌云县下坊小学  江苏】