新课程下数学课教与学策略探究

夏爱东

随着知识经济的到来，社会越来越注重小学教育。随着课程标准的变革以及数学核心素养的提出，数学的教育目的及教育方式也发生了质的变化。在小学教育中将核心素养融入数学教学中，对数学教师的教学方式提出了新的要求。笔者分析了当前部分农村小学课堂教学现状，认为如何衔接教师教与学生学之间的缝隙尤其重要。

现状一：小学数学教学缺乏趣味性

笔者在过去从教的几年中曾经听过这样的课：有的教师让少数优等生在课堂上唱主角，操作、演示、活动、汇报……表面上看热热闹闹，实际上多数学生作陪客旁观，个别学困生更如雾里看花，不知其所以然。可以说在这堂课中，教师完全漠视了儿童的学习天性，没有运用有效的方法吸引小学生的注意力，只是进行了机械式、被动化的教学，整个教学方法单一而又枯燥，无法吸引小学生的注意力，从而导致教学效率低下。

现状二：小学数学教学手段单一

近年来随着科技的不断发展，互联网和电子终端设备的发展进一步印证了数学学科的重要性。小学数学作为一门基础学科，需要小学数学教师采用多种教学手段教学。但是在实际教学中，还有部分教师仍然坚守着旧的教育观念，认为让学生理解知识点即可，手段单一不是什么重要的问题，完成教学任务即可。

现状三：应试教育在教学中大行其道

随着核心素养理念的提出，越来越多的教育者认识到了综合提高学生素质、对学生进行德育教育的重要性。笔者身处一线教学岗位，发现在实际的教学中，小学生最终会面临小升初以及中考、高考的压力，从而导致应试教育在小学教学中大行其道。评价学校的好坏、班级的优劣以及评选三好学生，都以学习成绩为主，这也进一步导致在实际的小学数学教学当中，没有进行深入的德育教育，部分数学教师即使意识到了德育教育的重要性，也只是在日常的数学教学中机械式地进行德育说教，更多的德育教育流于形式。

新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会潜需要、体现素质教育精神的数学课程体系。而要真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

一、把社会作为学生学习数学的大课堂

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活，教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。如第七册《认识毫升》的教学，应尽量多做活动，让学生掂一掂，倒一倒，体验指定的毫升数，在滴一滴中体验1毫升有多少，让学生开放思维体验，成功建立毫升的表象。这样不仅有助于学生学习升、毫升的知识，还培养了学生实际运用知识的能力。

二、运用现代科学技术丰富小学数学教学手段

随着现代科学技术的发展，将多媒体运用与传统教学方式有机结合，已经成为众多教师的共识，加强小学教师的课件制作（如flash动画）水平和能力的培训尤为重要。因此，小学数学教师在日常的教学中要注重多媒体的合理运用，做到边学生用，如利用微视频和PPT来进行相关的教学。

笔者在实际的教学中发现，运用现代化的教学手段可以大大提高课堂教学的效率，节约教师的板书时间，为小学生营造了多感官、立体式的教学方式，有助于小学生加深对相关数学知识的理解。

三、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识

（一）建立民主、平等、和谐的师生关系，使学主敢于创新

新课程标准强调：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程。教师是课堂气氛的调节者。在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

如教学苏教版五年级上册数学第二单元“三角形的面积”时，教师可先让学生明确本节课的学习目标，用学习《平行四边形的面积》的方法来学习“三角形的面积”，让学生观察课件，用2个完全一样的三角板拼一拼，讨论、归纳出三角形面积的计算方法，借助已有的经验达到知识的迁移和内化，巩固练习本节课的内容。老师巧妙地提问是不是2个完全一样的三角形（任意形状的）都可以拼成平行四边形，这样把数学学习悄无声息地延伸到学生的生活中去。讲解练习时老师适时课件演示2个锐角三角形、2个直角三角形、2个钝角三角形都可以拼成平行四边形，从而拓宽了学生的视野，能进一步验证三角形的面积计算公式。

（二）创设民主开放的课堂，关注每一位学生的发展

新标准的理念是关注每一位学生的发展。因此，教师应根据这一理念，精心设计教案、內容及练习，确实落实充分尊重、关心每一位学生的理念，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。特别要注重学困生在课堂上的反应，对其哪怕一个犹豫的举手也要鼓励，让他们发言，表达学习见解。慢慢地，经过1个月甚至1学期的引导、启发，他们在课堂上变得活跃起来，发言也多了，讲话声音也响亮了，作业也能主动完成了。

（三）建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验

开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了自信心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新，在课堂中应巧妙运用激励性语言，撩拨学生创新的欲望。如教学苏教版五年级数学上册第三单元“用字母表示数”时，教师在巩固新知识过程中，让学生用不同的字母表示已经学过的周长公式、面积公式、简便运算的运算律，从而让每个学生都被认可。每个学生在课堂上得到不同的发展，带着自信和快乐走出教室。

总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方位发展。教师只要在钻研新教材、把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于学生的自主发展、创新思维的培养、实践能力的提高都将有较大的帮助。这是实施素质教育的一个有效途径。

【作者单位：东台市东台镇四灶小学  江苏】