巧用教学艺术 打造精彩课堂

孙存春

新课程实施以来，学生成为小学数学课堂教学活动的主体，教师越来越关注学生在课堂上的每一点表现。在教学中，教师要创设精彩的教学情境，充分调动小学生探究数学知识的积极性，给学生提供充足的讨论时间，使之生动活泼、主动、有效地进行合作学习，让学生感受到数学的魅力，促进其全面发展。而教学艺术就是通过教师的努力，使整个教学过程在艺术的影响下，学生能乐于学习，激发起积极思索、探求知识的情感，产生教有所受、启有所发、导有所悟、点有所通的最佳教学效果。

一、巧设开头，先声夺人

在数学课刚刚开始时，大部分学生由于课间休息的原因，注意力相对分散。如果此时教师立即开始教学，而且还是教授逻辑性、抽象性较强的数学知识，必然会使学生们的学习效果大打折扣。所以，数学教师应使用适当的方法将小学生们的注意力吸引到数学教学内容上来。这样不仅可以提高学生们对数学课文内容的理解程度以及记忆程度，而且更容易使数学课堂气氛活跃起来，从而进一步提高学生们的数学学习效率。“良好的开端是成功的一半”，一节课开头的好坏，能否吸引学生的课堂注意力，激发起学生对所学知识的欲望，是能否上好一堂课的关键所在。这就要求老师在一节课的开始阶段巧妙地设计一个先声夺人的开头，吸引学生的注意力，提高学生对所学知识的兴趣，启发引导学生积极思维，用最短的时间进入最佳的学习状态。

二、灵活运用，引人入胜

小学数学教师在课堂教学中科学、合理地利用课堂导入，能取得事半功倍的效果。而且善用课堂教学艺术不仅能增加学生们学习数学知识的积极性，提高学生们的数学学习兴趣，还能提高学生们对数学知识的理解与掌握程度，增进师生间的感情，从而营造出健康、热情、积极向上的数学学习氛围。在教学过程中，灵活运用艺术的手段，处理好课堂教学结构，使之成为优化组合，产生耗时少、收效大的效果。例如在讲大月、小月的时候，我让学生拿出事先准备好的2016年、2017年年历表，同時又利用PPT课件把这两张年历表呈现在电子白板上，便于比较。由年历表讲出各个月的天数，然后利用自己的左拳的凸凹形状，形象地记忆各个月的大小。接着让学生做游戏，一二两组代表大月，三四两组代表小月，教师讲月份，讲到大月的则代表大月的两组站起来，讲到小月的，代表小月的两组就站起来。哪两组中有人站错了就算输。这样通过两年月份的对比，便于理解;利用左拳的凸凹形象，便于记忆;利用学生的好胜心理，通过游戏调节课堂气氛，又通过对比发现二月的天数不一样，便于引出闰年的问题。遵循儿童的认知特点，灵活运用教学手段，承上启下，环环紧扣，引人入胜。既有直观性，又有启发性、趣味性，寓教学于游戏之中，使学生精神状态愉快、轻松，在一张一弛过程中掌握知识。

三、利用语言，给人启发

数学课程与其他课程不同，其内容大多为一些抽象的概念、定义和公式，小学生在对这些概念与公式进行学习与理解的过程中，难免感到晦涩难懂、枯燥乏味。所以，数学教师应该注意语言教学的生动性。要善于运用一些修辞手法来对抽象晦涩的数学概念进行解释，降低数学知识的学习难度，以增加学生对数学知识的理解，同时还能促进学生学习兴趣的提高。语言是思维的外壳，是教师和学生相互传递信息的工具。教师的语言是开启学生思维大门的钥匙，教师课堂上的语言要能够充分调动学生在课堂上积极思考。例如在讲闰年时，我特意设计了这样一些问题：每年都有几个月？年份不同了，一年中哪些月份的天数没有变化？哪些月份的天数发生了变化？你能发现有什么规律吗？运用了一系列启发性的语言，让学生进行分析、比较、综合、判断，有意识地使学生的思维在老师的启发下不断深入，自然地进入新的知识领域。

四、巧妙收尾，耐人寻味

在课堂教学中，努力做好一堂课的结尾，创造具有艺术特色的结尾，让学生对所学的知识觉得既充实而又不满足，时过而境不迁，欲罢不能，沉浸在对知识的追求之中。例如在年、月、日这堂课教学结束时，我对同学们说：为什么会有平年、闰年？为什么是四年闰一次呢？这里面有许多科学道理，同学们想搞清楚吗？说着，我拿出了《十万个为什么》这本书，跟同学们讲，这本书介绍了有关这方面的知识，课后，同学们可以到图书室借来阅读一下，你会很容易地弄清这个问题。下课铃一响，可以想象学生们急于了解其中的原因、一睹为快的情景。这样给学生制造一个悬念，犹如余音未尽，使学生的求知欲、思维、兴趣等不只局限于课内，还延伸至课外。把课内外有机地结合起来，将学生的思维引向更加广阔的科学海洋，让学生在自主学习中汲取更加丰富的营养。

五、巧设板书，给人美感

教学总结是巩固知识的必要环节，科学合理地总结归纳可以让学生将单个的知识点进行串联，从而强化对数学知识内在联系的理解，并逐渐形成数学思维。小学数学教师在利用交互式电子白板优化教学过程时，应该注重对数学脉络的分析和梳理，从而帮助学生有计划地完成知识总结。板书是教学思路与学生学习思维及教学内容的有机结合，是三者的结晶，是传授知识的主要手段，对学生起着引路、启发、思考、记忆等方面的作用，可以说是一节课的画龙点睛之处。板书通过艺术的构思，巧妙地把所学内容再现在黑板上，对学生解决问题、分析问题、掌握知识、发展智力起着不可取代的作用。

只要我们很好地发挥教学艺术在数学课堂中的作用，就能有效地利用学生的智力和非智力因素进行教学，提高教学质量。古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”构成艺术教学的因素很多，只要我们努力去探索，就能成功地把一节课变为一件艺术珍品，使每个学生都能得到一定的艺术享受。

【作者单位：灌云县圩丰中心小学  江苏】