感悟 想象 激趣 渗透

孟庆叶

提高古诗词教学的有效性，对学生而言有重要意义。首先，可以提高学生文本阅读能力。古诗词具有精练、隽永、内涵丰富的特点，对于学生来说，初学古诗词时往往会因为对古代文化和时代背景不够了解而不能很好地理解古诗词的内容。而提升古诗词教学的有效性，有助于学生扫除古诗词学习障碍，能够更好地培养其古诗词文本阅读能力。其次，可以提升学生的语文素养、丰富学生的审美经验。古诗词或写景，或抒情，或记事，或记人，语言古朴典雅，韵律和谐，能给人以美的体验。提高语文古诗词教学的有效性，有助于培养学生的语文素养，为学生今后的语文学习积累审美经验。

一、教会学生多读诗文，感悟诗意

俗话说，诗读百遍其义自见。诵读古诗方法很多，分为自读、对读、群读，又可分为默读、朗读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。由于现代文和古文之间的不同，在朗诵诗歌的过程中，首先要引导学生读准每个字和每个词的读音，例如：《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”中，“衰”现在读“shuai”，但古读音应该是“cui”，古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美;例如：杜牧《山行》中“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，“斜”古时应该读“xia”，而现在读“xie”，就不押韵了。在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。

二、发挥学生的合理想象，融情于景

欣赏诗词时，合理的想象能够起到意想不到的效果。想象是诗的翅膀，诗词都比较注重想象，没有感情就没有艺术，同样的，没有想象也就无所谓审美了。因此，在组织学生欣赏古诗詞时，合理的想象能够唤起学生情感方面的体验，在情感上与诗词产生共鸣，引起联想，由此及彼，调动情感因素及生活经验，再现作品中的形象，顺利地入境悟情。

（一）紧扣诗词内容，发挥合理想象。

在欣赏古诗词的时候，对于有一定故事情节的诗词，教师可让学生根据诗歌所展现出来的内容发挥自己的合理想象，快速地入情入景。比如，在引导学生欣赏《寻隐者不遇》这首诗的时候，教师可以先帮助学生厘清诗的大概意思与人物，接着再引导学生展开自己的合理想象，想象一下“诗人在松树下问童子的是什么问题？诗中有没有写出来？你们能够根据童子的回答展开自己的联想，把这部分内容补充出来吗？如果你是书童的话，你们又会怎么回答呢？”然后再让学生结合自己的实际生活经验，对这些问话一一进行回答，必要时还可以让学生分角色表演对话，提高学生的积极性，激发学生的合理想象，让他们在表演中逐渐领悟诗词传达出来的意境之美。

（二）抓住“诗眼”，放飞想象

在组织学生欣赏古诗词的时候，教师要善于抓住诗词中的“诗眼”或者“词眼”等，因为文眼是最能激发学生思维的“想象点”，欣赏诗词时，如果能够抓住这些文眼，再引导学生进行合理的想象，画面就会逐渐地丰富生动起来，学生在理解的时候便更容易领悟诗词的意境。

三、精心激发学生学习兴趣

古诗教学伊始，教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。

如我在教学李白的《赠汪伦》时，先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客，并介绍汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，汪伦对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”;所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。说这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。

四、教学中注重技巧的渗透

古诗词的遣词造句非常优美，都是经过精雕细琢的，语文教师要引导学生关注到古诗词的语言之美。小学生学习古诗词，需要按照常规的要求，记忆大量的古诗词作品，在记忆中增强自己的语言文字积累。而且在这一过程中，教师也要注重技巧的渗透讲解，让学生从比较理性和宏观的角度去鉴别古诗词中所运用的语言表达方式。在小学语文教材中，有很多非常生动朗朗上口的古诗词作品，这些古诗词作品词句优美，每一个字词都经过反复推敲，这正反映了古人在创作过程中求真求美的精神。要让学生注意到这些精美之处，并且，引导他们在自己的写作过程中也将这股精神传承下去。教师的提问要注重启发引导的作用，提问本身要充分激活学生的已有经验，激活他们的创新思维，这样，小学生在思考老师所问时，才能思路进一步放开，才能有更加深刻的发现和体会。

总之，古诗词具有悠久的历史，是语文教材的重要组成部分。让学生学习古诗词，既能够传承中国优秀的文化遗产，又能够让学生在欣赏中提升自己的审美能力，启发思维，提高欣赏能力。鉴于教学诗词的方法还有很多，教师在教学时应不断加强自身的文学修养，带领学生顺利地迈向诗词的殿堂，让学生在欣赏诗词的时候，领悟中华上下五千年的灿烂文化，增强民族自豪感，激发他们学习祖国语言文字的热情和积极性。

【作者单位：灌云县实验小学  江苏】