构建慧学课堂让学生成为主角

薛懿雯

教育是老师和学生进行心灵上的沟通与对话。在小学语文教学过程中，老师要用科学、高效的教学理念改变学生的学习思维方式，将以往的被动式学习转化为主动式学习，这样学生才能真正地成为小学语文课堂教学的主角。慧学课堂的开展，能够还原语文教学本质，增强学生的语文综合素质，有利于提升学生的语文学习水平，使其全方位发展。

一、小学语文教学的现状

（一）课堂秩序混乱

虽然新课改强调在小学语文课堂教学中要一切“让学生真正成为主角”，但是从一些学校和老师的课堂教学反馈来看，这仅仅是一种单纯的教学形式，并没有发生任何实质性的改变。学生在课堂上往往七嘴八舌、杂乱无章，嘈杂的环境影响了小学语文课堂的正常教学进度，学生在浪费了学习大量时间的同時，语文水平也没有显著提高。

（二）课堂模式发生改变

在新课改之后，小学语文要求学生要积极参与到课程的讨论中去。于是有的学生在课堂上只要遇到不理解的问题就提问，整个班级只有极少数学生会提问，其他学生没有任何参与感，而学生提问的内容有些也与本节课的知识没有任何关系。新兴的师生互动课堂教学变成了答疑课，不利于语文课堂教学。

（三）课堂教学枯燥乏味

以往的语文教学主张学生知识的积累，因此老师在教学过程中为了让学生多积累一些语文知识，通常会采用填鸭式的教学方法，这样的教学方法单一、老套，老师仍为课堂教学中的领导者，而学生只是作为参与者，不能很好地增加学习热情，繁多、复杂的知识点还给学生的学习带来一定负担。

二、构建慧学课堂的策略

（一）打造智慧课堂，提升学生学习热情

所谓慧学课堂，就是教会学生该如何学习，通过老师的引导提升学生的学习热情，老师和学生转变以往的教学角色，开展合作探究的教学方法。以小学语文教材中《三顾茅庐》为例，在课前老师先利用多媒体技术向学生进行故事背景以及作者生平介绍，之后让学生进行课文的朗读。但是由于课文中的语句和内容对于学生来说较为生疏，因此，学生的朗读效果不是很好。这时老师要转变教学方法，给学生进行课文范读。不管是通过多媒体教学还是采用收音机或广播播放教材内容，都没有老师站在讲台前有感情地朗读课文来得直观、形象，在老师朗读之后学生的学习积极性高涨。

（二）开展情境教学，活跃课堂气氛

在小学语文教学过程中，老师要根据学生的实际情况开启阶段性的情境教学模式，让学生扮演不同角色，这样可以提升其自身的语文表达能力。通过学生之间分角色的表演，学生可以在一个轻松、愉悦的环境下提高语文水平，做课堂的主人。

以小学语文教材中的《负荆请罪》为例，学生首先要了解本节课主要讲述了什么，以及要扮演课文中的哪些人物角色。这需要学生在课前详细了解教材中的故事梗概以及人物之间的对话内容，然后进行简单演练。学生在演练中还可以根据自身的实际情况，增加一些自己在日常生活中就已经掌握但教材中没有涉及的内容，让整个情境教学的内容更贴合学生的生活实际。整个表演不仅让学生学到了更多语文教材中没有的知识，促进了友谊，还能增强团队协作能力，使语文高效课堂目标得以实现。

（三）勇于表达，提升学生参与感

学生正处于提升自我认知和理解的起步阶段，老师应该正确引导和启发，让他们勇于说出自己的观点和想法，然后老师有针对性地进行解析，对学生提出的语文观点进行补充和说明，从而提高学生的语文水平。老师要结合小学语文新课程标准的教学要求并结合自身实际教学水平进行调整，为学生营造一个活跃的课堂氛围。有些同学由于自身学习能力和文学水平差，导致在语文的理解和观点上存在误区。所以，老师要对每个学生存在的问题有针对性地进行强化，提升其语文学习技巧。

（四）开展探究式教学，加深学生对教材的理解

在小学语文的教学过程中可以开展探究式教学，这样不仅可加深对教材的理解，还能提升学生的自主探究能力。在探究式教学模式下，学生不仅在课堂上学习45分钟的课程，而且课下还会带着课上老师提出的问题查阅资料，通过自己动手动脑查阅，可以更好地加深对文章中人物的印象，同时也培养了独立自主的学习习惯。

（五）实施差异化教学，提高学生学习积极性

在小学语文课上，由于每个学生的语文基础不同，学习方法、学习侧重点也不相同，导致班级语文学习出现差异。老师要根据学生的学习情况进行针对性教学，才能从根本上解决学生的语文学习困难。例如，有些学生学习能力弱，有的学生对语文教材中的古诗理解不好，老师就应该针对不同的学生进行不同层面的指导，加强他们薄弱的领域。但是每节课的教学时间只有45分钟，老师不可能对每个学生都进行针对性讲解，这就严重降低了差异化教学的可行性。因此，要想全面落实差异化教学，需要老师对全班学生进行详细统计，将学生的语文学习按情况照层次归类划分，针对不同层次的学生进行相应教学计划的制订，从而达到让其共同进步的目的。小学语文的课堂教学方式五花八门，老师要根据班级的实际情况再结合相应的教学计划，打造出一套具有班级特色的教学方法。差异化教学不是让学生没有目标、没有头绪地盲目学习，而是利用行之有效的科学教学理念进行引导、启发，从而提升学生的学习积极性。

综上所述，在小学语文的教学过程中，要让学生成为课堂的主角，通过科学、合理、高效的教学方法降低学生的学习难度，提升小学语文课堂教学效率，慧学课堂的构建能够有效解决这一现状。老师在这个过程中要加强引导、鼓励、启发，让学生养成独立探究和思考的学习习惯，进而提升学生整体的语文学习水平。

【作者单位：昆山市花桥中心小学校  江苏】