设计绿色作业提升学生核心素养

朱雯

教师们所布置的传统作业往往单一固定、枯燥无味、千篇一律，这在一定程度上束缚了学生们的思维视界，压抑了学生们个性化与多样化的发展，影响学生们英语核心素养的进一步深造。随着绿色理念逐步深入教学作业的布置中，学生们也获得了有机结合自身知识与能力、突出自身个性与情趣需求、实现自身英语核心素养全面提升的机会。

一、实践性，加强应用

艺术源于生活，而英语作为一门实用性的语言，针对它的学习更应该贴近生活与实际，加强实践练习与训练。就像一句话所说的，要真正学习英语就要深入说英语的国家去。然而，并不是所有学生从小就有接触外国环境的机会，但是学生们自顾自地拼读、背诵、抄写也并不是学习英语的最佳方法，模仿实践外国环境并加强应用不失为一个良策。

如在教授“Our animal friends”时，教师们往往在教学前一天准备好需要用到的单词、篇章，并利用电教设备以文字、图片或视频的形式展现教学内容，学生们也往往按照电教设备呈现的内容进行复述、听记或熟背。绿色作业强调实践性，理應提高学生们口语交际型作业的比例。比如在教学前一天，教师可以告诉学生：“All of us need to prepare ariddle，a dialogue or a story to introduce our animal friends，you can be alone or be to-gether with others.”在准备谜语、故事或者对话的过程中，学生们便会有意识地去做相应的口语训练，而且经过课上老师的鼓励以及与同学们的互动讨论，口语技能更会进一步地提高。绿色作业对于学生们加强英语的应用具有重要的意义。

学生们所准备的绿色作业，往往需要经过一定的时间和实践的检验。在这个过程中，学生们对于自身主动创造出的知识架构更加充满自信与喜爱，这对于学生而言，既有利于进一步提高英语学习乐趣与自信心，也有利于加强自身的思维训练，提高自身英语核心素养。

二、合作性，倡导互动

正如艾思奇所说，一个人就像一块砖，若是被砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的，但是被丢在路上挡人走路，是要被人一脚踢开的。学生们独立学习虽在一定程度上有利于培养自主意识与锻炼自身技能，但面对一些团队性工作，其往往是单薄而又无力的。一个懂得并善于合作的人，也必会增添面对复杂多样任务的勇气与实力。

英语绿色作业的布置更应强调合作性，倡导互动。学生们一对一或多对多的团队性练习，对于综合提高每一位同学的英语口语表达能力，及时实现自我反省与他人纠错都具有重要的意义。如在教授“A new student”时，教师们可以给学生们布置一些团体性的作业：“We need draw a picture of our classroom，our school or our classmate，then you can introduce it to at least four classmates in our room.”学生们的创意往往多样，每个人画出的东西都充满了自身的个性，同时在与同学的交流中，他们由稚嫩、害羞，逐渐变得熟练、善谈，每个人都对自己的作品充满了喜爱并喜欢将其分享给其他同学。

通过合作性作业的布置，每个学生都获得了深入互动的机会。在互动的过程中，学生们逐渐褪去旧有的害羞与胆怯，变得愿意去表达、主动去表达，并获得专属于自己的英语表达风格。同时，互动的过程也是学生们彼此之间纠错改正与学习进步的大好机会。充满合作性与互动性的绿色作业布置是学生们不可或缺的一环。

三、反思性，自主探究

孔子曾经说过，“学而不思则罔，思而不学则殆”。在小学阶段，教师们仍旧不能忽视学生们对于学习内容及学习成果的反思，因为不管学习任何知识，学会自我反思都是非常重要的。良好的自我反思不仅对于学生们有效复习具有重要意义，更是强化英语知识建构与熟练程度的重要选择。

每个人在一天中的记忆都会有所变化，如果未进行及时的反思与复习，学习效果也会大打折扣，因此反思性作业的布置显得尤为重要。如在教学“At weekends”时，教师们可以要求学生们在单元学习结束之前书写自己的反思性作业，这项作业需要包括自己的强弱项及自定的解决措施。这样学生们才能够明确地知道自己哪里做得比较熟练，哪里比较生疏还需要练习，哪里有经常出错的地方需要注意及改正，哪里有不会的地方还需要及时找老师进行询问。学生们可以分成“Which part is my weakness”“Which part I can do the best”“Which part I need to ask and learn more”“Which part I need to give more notice”等几个部分进行反思与总结。

经过反思性作业的布置，学生们不仅对自身的学习情况有了更深刻的认知与了解，更重要的是，能够及时地进行改正，复习与咨询的时候也会更加有侧重点与针对性。与此同时，教师们也可以根据学生们提供的绿色作业及时调整自身的教学方案与内容，教授更加适合学生们学习速度的教学内容。

总而言之，传统的作业布置缺乏趣味性、针对性与创造性，小学英语绿色作业的布置更适应学生们的心理和生理机制，提高学生们对英语学习的兴趣与信心，促进学生们英语核心素养的培养与提高。

【作者单位：常州市武进区刘海粟小学  江苏】