科学课趣味实验教学策略分析

叶耀明

伴随着社会的发展，小学科学教育渐渐被人们重视，而作为教师，要做到让小学生积极主动参与学习中，将趣味课堂实验引入教学活动，使课堂更具有趣味性。本文对小学科学课堂趣味教学的意义简单地进行说明，同时探究趣味课堂实验怎样运用到教学中。

在当今社会，相比于传统教学，趣味科学的实验教学具有明显的优势。传统的教学模式大多数都是以书本知识、课后训练、课后作业为主，在课堂教学中可以说是一个单向的引导，甚至这种枯燥的教学模式可能使学生一点点失去对学习的兴趣。然而趣味科学实验教学则是利用小学生在这一时期所特有的强烈的探索欲和好奇心，凭借有趣的游戏和小实验，对学生进行引导，使学生通过科学实验融入学习中，从而达到双向互动的效果。所以，我们要明确小学趣味科学实验教学的积极意义，然后对其进行探讨，提出在教学过程中使用该教学方式的有效策略。

一、趣味实验教学的积极意义

（一）有利于学生了解生活

学习科学文化知识的主要目的是开阔人们的视野，使人们对生活的世界有一定了解，并且能将所学知识运用到生活中。所以，让小学生学习科学文化知识正是为了使他们从小就明白科学是什么、生活是什么。然而小学的一些科学知识对小学生来讲还是很枯燥的，尽管这些知识很浅显，很多孩子还是会拒绝接受这些知识。这就需要我们在设计小学教学模式时更加注重使用一些实验教学的模式，尽可能符合小学生身心特点，使课堂教学更具有趣味性，满足小学生的好奇心。如，教学苏教版的四年级上册《不同的声音》一课时，可以让学生从家里带来各种能发声的东西，在课堂上进行碰撞敲击，让学生了解到不同物品可以发出不同的声音。老师也可以让学生自由讨论，然后逐个发言，谈谈自己身边还有哪些不同的声音，或者谈谈自己最喜欢和最讨厌的声音是什么。通过这种贴近生活的方式可以让小学生对身边的世界产生强烈的好奇心，更好地激发学生的学习兴趣。

（二）有利于激发学生学习热情

在趣味课堂教学中，学生的好奇心被最大限度地激发出来，使他们能用最快的速度进入学习状态，用更高昂的热情面对学习，从而获取更多知识。

（三）有利于提高学生动手能力

现如今我国大力提倡素质教育，非常注重学生的全面发展，要求学生主动参与活动。在这一方面，小学课堂的趣味科学实验教学方式十分重要，其主要意义在于，使小学生在活泼生动的课堂上学习的同时，了解、掌握科学知识，还能在各种实验中培养承担、合作等品质，以此提高学生的实践动手能力。因此，趣味实验教学有利于提高学生自己动手的能力。

二、开展趣味实验教学的有效策略

（一）设置生活化场景

一般情况下，小学科学的教材是以小学生的日常生活和生活经验作为线索，所以需要教师在教学时根据本堂课教学的内容，选择事例或者小道具贴合学生的生活，使学生在更熟悉、更了解的情境下学习。例如，在教学三年级上册《研究土壤》一课时，老师可以带领学生走到室外，通过比较学校不同地方土壤、阳光下和背阴面土壤的区别，使学生对这堂课的教学内容产生更大的兴趣，最后教师再带领学生走回课堂，通过诙谐幽默的语言，使学生的兴趣进一步提高。这样做，能更好地使学生对本堂课进行学习和了解，也不会使学生觉得枯燥乏味。

（二）丰富实验内容

小学生由于心智还没完全成熟，总会有贪玩好动等小問题，尤其在枯燥无味的课堂上。因此，教师在备课过程中要考虑到这一因素，提前准备一些有趣的实验和小问题，以激发学生的求知欲，使他们愿意开口，愿意动手，让学生主动进行思考，使课堂更加生动、有趣。

（三）鼓励学生尝试

由于一定的惰性心理，大多数小学生只喜欢思考而并不喜欢自己动手。所以，在教学中不能只引导学生思考，也要设计一些让学生动手的活动。比如，在教学苏教版二年级下册《打开工具箱》一课时，教师可以提前准备一套工具箱，在课堂上让学生动手操作，并进行指导，在保证学生不受伤的前提下，教会其正确使用各种工具。动手使学生对这堂课的记忆更加深刻，也能更牢固地记住这堂课所讲的知识点。当然实验难免失败，这时需要对学生进行鼓励，让学生进行多次尝试，这样才能更好地提高学生的动手能力。

三、结语

我们一定要认识到科学课堂对提高学生科学素养具有的重要作用。为了使学生能够更好地学习科学文化知识，需要我们在教学过程中依据小学生普遍的心理特点开展一定的趣味课堂教学实验。通过小实验调动学生学习的积极性，使教学质量产生一个质的飞跃，使学生能真正走近科学。

【作者单位：厦门市新翔小学  福建】