善用表现性评价提高数学课教学效率

朱惠芳

小学数学新课改对教学计划提出新要求，指出教师在设计教案时要关注学生学习过程，要创设有利于学生发展的评价制度，而表现性评价是实现上述目标的最佳方案。本文论述小学数学教师要善于从表现性评价的目标、任务、规则三方面着手，不断实现课堂教学效率的提升、学生学科素养的培养。

表现性评价是最近几年刚流行的一种教学评价模式，它与传统的教学评价模式有着非常大的差别。传统性的评价模式更关注学生学习的结果，而表现性评价则不仅仅关注学生学习的结果，更关注学生学习过程中的其他要素，如学习习惯、思维习惯、学习效率等。目前，表现性评价制度被小学数学教师广泛采用，因为这种制度可以对学生在数学课堂中的整体表现进行全程评价，可以有效促进学生的专注力、学习兴趣、学习毅力以及学习效率的提升，也有利于教师根据学生整体的表现来因材施教、因地制宜。

一、全面合理，设定表现性评价的目标

表现性评价的目标不是无的放矢，更不是教师的随心所欲，而是要和教学大纲相适应，和学生发展轨迹相吻合。小学数学教师在设定表现性评价目标的时候要结合教材的单元目标，要符合学生这一阶段的学习要求，同时在设定表现性评价目标的时候要和制订教学计划一样严谨，要具有一定的阶段性，这样能够帮助教师根据学生的表现适时地调整目标。这个阶段性和教材内容要一致，最好是每一个知识单元设置一个目标，而且这些目标要全面，既要包含数学知识点的方方面面，也要有学生学习状态、习惯、方法等方面，从而制订出最合理全面的表现性评价的目标。

例如，我在讲解“年、月、日”这个知识点的时候，会根据教学内容设计一个学生表现性评价的目标，主要内容是学生能根据教材附带的材料及工具，制作一个年历，并且将自己认为是有意义的日子标注在日历上。而且为了使评价目标更丰富，我会要求学生在制作过程中采取小组互助合作的形式。这个评价目标就非常全面合理了，不仅能考查学生学习知识点的情况，还能考查学生的实践能力、个人情感、合作意识等。

小学数学教师在设计表现性评价目标的时候要注意以下三点：一是行为主体必须是学生，因为所有的目标都指向学生预期的学习结果;二是目标中的行为必须是可观察、可检测的具体行为;三是要明确学生学习表现或学习结果所要达到的最低标准，即表现程度。

二、科学有效，设计表现性评价的任务

小学数学教师在教学过程中和结束后会布置各种各样的作业，但是传统的作业形式以做题得高分为主，缺乏学生综合素养提升作用。在表现性评价的要求下，教师布置作业不能随心所欲，而是要具有一定的目的——能有效评价学生的学习过程。而模拟性操作对于数学思维及实践能力还不是很强的小学生的表现性评价具有重要的意义，在这种情境下的表现性评价作业，能有效考查學生分析问题及解决问题的能力。

例如，我在讲解“圆的初步认识”这个知识点之后，会为学生布置一个作业来检查学生的学习情况。这个作业主要内容是：有一块正方形的草地，边长是6米，那么如何让一个拴绳是2米长的羊能吃到最多的草？学生要把拴桩点和羊吃草的范围标出来。这个作业对学生综合能力的考查非常有效，对学生的数学思维、思考习惯、解决问题能力等的提升能很好地评价。

小学数学教师设计表现性评价任务的时候要全面、科学，要能站在学生的角度来布置作业，这样的作业学生才感兴趣，才会积极参与到教师的课堂教学活动中，才能帮助教师顺利开展表现性评价工作。同时，这种具有表现性评价作用的作业不仅要具有考查的作用，还要有促进学生数学学科核心素养培养的作用。

三、目标明确，制订表现性评价的规则

小学数学传统的评价规则就是学生考试，教师批改，让分数来说明一切，这种规则很难客观全面地评价一个学生的学习情况。但是表现性评价与此不同，它可以有效评价学生的学习习惯、思维品质、知识点掌握情况等，这种评价的规则与传统的以做题得分为主的评价规则有着很大的不同。这就需要教师开发一套完整的、科学的评价规则，能包含对不同知识点的评价。

例如，对于上述第二点所描述的“羊吃草”问题，我从学生的学习方法、过程，思维的纬度、深度，解决问题的能力、情感等几个方面来设置评价项目，而每一个项目的分值是不同的。在学生完成这个任务的过程中，我会及时进行项目评价，以确保结果的准确性。当学生完成整个任务之后，我的评价也就结束了。每个学生既有总得分，也有每一个项目的得分，学生可以借助这些分数来判断自己在哪一方面还有待加强，这也是表现性评价规则最大的益处。

实践证明，开发和实施表现性评价的规则，对帮助教师弄清学生学习情况、帮助学生明白自身存在哪方面的不足，具有重要的价值，能有效促进学生数学素养不断提升。

综上所述，表现性评价是顺应小学数学新课改要求而产生的一种科学合理的评价制度，无论是对学生知识点掌握情况，还是学生综合素质的评价，都具有重要作用。这就要求小学数学教师要结合学生身心特点和教材内容，从表现性评价的目标、任务、规则三个方面下功夫，从而通过表现性评价，促进课堂教学效率提升，培养学生数学学科核心素养。

【作者单位：昆山市张浦镇第二小学  江苏】