新课程背景下如何转变教学方法

史倩倩

新课程实施后，语文教学中依然存在重知识教学、轻视能力培养的现象，语文课堂教学中不乏死记硬背的灌输性教学方式。在新课程背景下，小学语文教学应该适应形势，转变教学方式，把培养学生的学习能力和解决问题的能力作为教学重点，通过学生的自主学习和探究，提高其学习能力。

在当前的小学语文教学中，素质教育特征还不是非常明显，这就需要教师应当从素质教育的内涵和要求出发，对小学语文课堂教学模式进行积极有效的改革，并且尊重学生的主体地位，从而显著提高小学语文课堂教学质量和课堂教育效果。

新的课程标准向小学语文教学提出了新的目标，要求语文教学要转变传统的教学方式，要设置教学情境，引导学生主动学习和探究，以语文核心素养培养和教学为重点，培养学生的自主学习和探究能力。小学语文教学需要从传统的教学中走出来，不断加大对小学语文教学整体框架的构建，要对教学方式和方法进行转变和改善。

一、培养学生的语文课堂学习兴趣

随着新课程的不断推进，教师应当根据新课程的背景来对传统小学语文教学课堂模式和课堂教学手段进行积极有效的创新，从学生的学习需求以及对语文的理解能力出发开展相关的教学活动。教师应当在课堂教学开始之前就及时地了解和发现存在于传统小学语文教育课堂中的不足之处，并且运用新的教学手段讲述课堂知识，在无形中调动起每个学生学习小学语文的兴趣。

在传统的小学语文教学课堂中，许多教师一直运用单一的手段向学生讲述知识，导致学生无法对小学语文知识学习提起兴趣，教学课堂处于一种沉闷的氛围中。因此，在当前小学语文课堂教学中，教师一定要有效地解决这一问题，要以培养学生学习兴趣为主，让每个学生能更加积极主动地进行语文知识学习，并使其自主学习能力得到有效提高。例如在教学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文内容时，教师可以在课堂开始之前，利用多媒体向学生播放这个故事的动画片，让学生通过观看动画片来增强课堂学习兴趣。为了让学生可以全面地理解文章的情节以及作者的情感，教师在向学生讲述完文章中的大概内容之后，还可以让学生以小组为单位来扮演角色。当教师在开展这一教学活动时，每个学生都会表现出浓厚的学习兴趣，学生在对课文内容进行排练的过程中，无形中也加深了对课文的理解。在学生进行角色扮演的过程中，教师一定要不断地鼓励学生，使每个学生在角色扮演中释放自己的天性，这也能让整个教学课堂处于一种轻松愉悦的氛围中，有效地提高课堂教学的效果。相比于传统小学语文教学课堂来说，这种教学手段使每个学生都参与到课堂学习中，自主学习能力也会得到有效提高。

二、组织语文课堂合作学习

小组合作学习的模式是当前小学语文教学课堂中运用最广泛的一种学习方法，在小组合作中，每个学生都能够发挥自身的学习优势，来对相关的知识点进行全面深入的分析。并且，每个学生的学习思维方式和灵感都是不同的，在小组合作讨论的过程中，学生之间能够碰撞出不一样的火花。因此，教师在小学语文教学课堂中对学生的自主学习能力进行培养时，一定要充分利用好小组合作学习的模式。这就需要教师在课堂开始之前就应当科学合理地布置问题，让学生进行深入思考。值得注意的是，教师所提的问题不应太难，但也不要太过简单，一定要符合学生当前的认知水平和学习能力，这样才能保证小组合作学习模式的有序开展。

三、合理运用教学插图

例如教师在教学《赵州桥》这部分内容时，要在课堂教学开始时向學生布置这样的学习任务：“请同学们根据文章的内容来画出赵州桥的大概样子。”教师布置完这一学习任务之后，每个学生都会积极地投入对这一问题的思考过程中。并且，教师让学生以画图的方式对课文进行理解，让每个学生可以在轻松愉悦的教学氛围中发挥自身的联想能力和想象能力。在构图过程中，学生需要反复阅读文章内容，根据自身的学习能力初步形成赵州桥的大概轮廓之后，再和其他小组成员不断进行补充和交流，这样才能完成一幅完整的赵州桥图画。在学生经过自主探究之后，教师要让每个小组展示自己的绘画成果，看看哪个学习小组的自学效果最好。在这一教学过程中，教师利用小组合作方式来对学生的自主学习能力进行培养，相比于传统小学语文教学课堂来说，这种教学模式更能调动学生的探索欲望，每个学生都会在不知不觉中饶有兴趣地进行相关知识内容的学习。

由于传统小学语文教学课堂中存在着许多问题，严重地抑制了学生语文素养的提高，因此，教师要根据新课程的教学要求和改革方向来对传统小学语文教学课堂进行创新。使得每一个学生都能调动自身的学习热情，积极配合教师完成相关学习任务，从而实现小学语文教学课堂在新课程背景下的有效转变。

【作者单位：连云港市建国路小学  江苏】