新时代背景下幼儿学前教育行为习惯培养的路径分析

摘 要：近几年来，随着我国教育事业的不断改革，学前教育也受到了一定的影响，它越来越受到社会和家长的关注和重视。在学前教育过程中，对幼儿行为习惯的培养是深化学前教育改革的关键也是学前教育的重要内容。因此，在新时代发展的背景下，学前教育的教师要结合新时代的发展需求去培养幼儿的行为习惯，从而促进幼儿的健康发展。

关键词：新时代背景下;幼儿学前教育;行为习惯培养;路径分析

众所周知，学前教育的主要目的是帮助幼儿在成长的初级阶段去规范他们的行为以及增强他们对事物的认知能力。在学前教育的过程中，学前教育的专业教师要不断的去培养幼儿在生活中养成良好的行为习惯，让他们适应生活。因此，学前教育的教师们要把对幼儿良好习惯的培养渗透到每个日常的教学过程中，为幼儿在未来的发展打下良好的基础。

一、影响幼儿学前教育行为习惯培养的主要因素

（一）社会因素对幼儿行为习惯的影响

幼儿期是培养幼儿良好习惯的关键性时期，良好行为习惯的形成是促进儿童智力和身心健康全面发展的重要条件。所以，教师在实际的学前教育教学过程子中，一定要注意对幼儿良好习惯的培养。幼儿养成了良好的行为习惯，就会有意识地展现出来，这是非常好的一种表现。然而，相关人员在对儿童行为习惯现状的调查中发现，幼儿的行为习惯和他们的年龄和性别也有很大的关系。幼儿年龄较大些的孩子，它的习惯形就越好。一般来说，女孩比男孩更有可能形成良好的行为习惯。

如今，随着我国经济的不断发展，优越的物质生活给孩子们带来了良好的生活。同时，它也切断了孩子们与外界的联系，让幼儿的生活空间变得越来越小。此外，由于大部分孩子的父母忙于工作，与孩子接触较少，这就是导致了孩子们的不良行为习惯主要因素之一，在一定程度上它非常不利于儿童的身心健康发展。

（二）家庭因素对幼儿行为习惯的影响

在实际生活中，大多数家长认为他们的任务是给他们的孩子最好的物质生活，满足他们所有的需求，却往往忽略了对孩子行为习惯的培养。而独生子女的现象更让父母对孩子产生了过分的溺爱，这导致他们的孩子在生活习惯上形成一些不良行为。例如，现在好多的幼儿仗着家里的成年人非常喜欢他，他们就会对家里人甚至是外人作出很多过分的行为。此外，他们也会在饮食中做任何他喜欢的事情，如果他们喜欢就多吃，不喜欢就不吃，从而导致挑食和偏食等坏习惯行为养成。让幼儿养成坏的行为习惯的关键因素之一，是当父母发现孩子有坏习惯时，他们不及时的矫正和阻止，而是任由其放肆下去，父母的这种行为直接对孩子造成了不良影响，甚至会影响孩子日后的发展。

（三）陌生环境对幼儿行为的影响

如今，有很多的父母经常因为他们工作的改变而改变孩子学前教育的环境。根据调查发现，当孩子们离开他们熟悉的环境，来到一个完全陌生的环境时，他们会感到害怕。甚至一些孩子还会把一些坏习惯和坏脾气带到幼儿园来隐藏他们的恐惧。在学前教育的过程，由于幼儿的心理素质和理解能力相对较低，所以当他们感到恐惧的时候，他们就会对身边的朋友或者事物作出一些过激的行为，这不利于幼儿良好行为的养成。

二、新时代背景下幼儿学前教育行为习惯培养的重要性

幼儿在学前教育的过程，如果他们的行为习惯得到了很好的培养，他们将受益终生。因此，学前教育的教师应该重点培养孩子良好的行为习惯。由于幼儿是祖国的花朵，是未来的希望，所以培养幼儿良好的行为习惯是当前学前教育的重要内容，是促进幼儿身体健康、建立良好的人际关系以及自立自信的关键手段和措施。越来越多的事实证明，培养良好的行为习惯有利于孩子身心和谐发展，它比获取知识重要得多。

学前教育的教师应该清楚的明白良好行为习惯的培养是一个人脱离社会的基础。幼儿的良好行为习惯包括生活习惯、自我控制和礼仪及自我护理能力等。与此同时，良好行为习惯的培养是促进幼儿全面发展的重要条件，也是提升幼儿综合素质的关键。当幼儿有了良好的行为习惯，他们在学习和生活中的一些问题就会迎刃而解，在一定程度上也减轻学前教师的教学压力。

因此，在学前教育期间培养幼儿的良好行为习惯是非常重要。幼儿只有具备良好的道德品质，才能有积极向上的精神面貌，这也是为幼儿未来的生活发展打下良好的基础的关键。除此之外，幼儿期是培养幼儿道德习惯，特别是文明行为的关键时期。一个有良好文明礼貌习惯和行为将对幼儿以后的人生对会产生良好的影响。

三、新时代背景下幼儿学前教育行为习惯培养的实施策略

（一）教师要制定行为规范的制度

在学前教育的教学过程中，教师要想培养幼儿良好的行为习惯，就必须要制定相应的制度来规范幼儿的行为。所以，教师在实际生活中就要让孩子们每天坚持做每件事。例如，当孩子们去厕所洗手时，教师必须让他们排队，不要让他们会推或挤，对于那些不遵守纪律的学生教师要适当给予其警告。如果在课上幼儿想要移动椅子的时候，教师必须要告诉他们举起双手向老师报告，等到老师允许的时候他们才可以移动自己的椅子。因此，教师必须把每一条规则与幼儿在园里一天的生活联系起来，同时教师还要注意幼儿说话和练习，要让孩子们的语言行为也得到相应的规范。

例如，在孩子们午睡的时候，他们进入午睡室时，情绪可能会非常激动，无法平静，有的幼儿甚至会大吵大闹来发泄自己的情绪。这时，学前教育的教师就可以适当的播放一些睡眠歌曲或轻音乐，让孩子知道他已经在午睡室了，他们需要安静，从而去规范幼儿的行为。长期以来，孩子们就会养成安静睡觉的习惯。除此之外，当幼儿们站成队伍上楼的时候，许多小孩子会推来推去的大闹。这时，老师要及时的制止，然后要对全班进行思想教育，告诉孩子们在楼梯上互相推撞带来的危险，从而去规范幼儿的不良行为，促进其良好行为习惯的养成。

（二）适当对幼儿进行鼓励和表扬

由于幼儿阶段孩子的思想能力还没有完全的成熟，所以其的意志力持续不了多久，他們在课上很难长时间集中注意力。面对这种状况，学前的幼儿教师应该在班级里设立了一个评级栏，然后不断鼓励和表扬以及肯定幼儿，这更加地便于老师规范幼儿的一些不良行为。例如，孩子们在上下楼梯时，如果他们走得非常小心，那么老师就可以微笑着点头表示他在做正确的事情。当每个人都在安静地阅读时，如果有孩子经常发出奇怪的声音，然后老师给他一个警告的小提示来提醒他。

例如，在教师可以在课上，故意让有一些不良规范的同学和自己坐在一起，然后可以知道他们做一个小老师，看看下面哪个孩子的行为最规范，然后让其对那个小孩进行表扬。当他们找到行为规范的孩子时，教师可以适当的奖励他们一个五角星或者一朵小红花。然后，教师就会发现这些有不良行为的孩子就会在实际的生活中自己规范了自己的行为[6]。因此，教师在实际的学前教育过程中，要适当的给孩子们一些鼓励，这样不但有助于孩子们规范自己的不良行为，还能在一定程度上增加孩子们的自信心。

（三）与家长之间相互合作

学前教师在培养幼儿行为习惯的过程中，有必要建立一个统一的家庭和幼儿园教育网络，让家長也参与到这个活动内容中。教师还可以通过家长会的形式，让家长在活动中充分地发挥作用。此外，学前教师要以书面形式每月联系一次幼儿的家长，了解幼儿在家里的行为习惯，以便家长和老师能随时地了解孩子在园里和家的行为习惯，从而更好地去培养幼儿的行为习惯，提高幼儿的整体素质。

四、结语

综上所述，在新时代的背景下，各所学前教育的院校要想让幼儿更加全面的发展，就必须加强对幼儿学前行为的培养。教师对幼儿学前教育的培养不仅能提高幼儿们的整体素质，还能促进幼儿的全面发展，让其在生活中养成良好的行为习惯，从而促进幼儿在学前教育的过程中能够健康快乐的发展。

参考文献

[1] 刘显琴.浅谈如何在学前教育中培养幼儿良好的行为习惯[J].今古传奇：文化评论，2017（01）：159.

[2] 刘显琴.浅谈如何在学前教育中培养幼儿良好的行为习惯[J].今古传奇：文化评论，2017（01）：159.

[3] 佚名.学前儿童生活习惯的影响因素及培养策略[J].林区教学，2019，263（02）：119-121.

[4] 佚名.幼儿学前教育浅谈[C].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2017.

[5] 芦薇.谈幼儿良好生活行为习惯的培养[J].学周刊，2017（17）：234-235.

[6] 徐原慧.幼儿良好行为习惯培养的思考[J].教师，2017（01）：108.

作者简介：王彩艳（1991.01- ），女，蒙古族，内蒙古兴安盟乌兰浩特人，研究生，研究方向：学前教育专业。