生活化教学思考

马杰

伴随着新课改革的进行，我国教育目标也发生了改变，由提高学生学习成绩转变为促进学生全面健康发展。所以小学教学应该转变传统的教学方式，在教学中突出学生的主体地位。特别是小学英语这门课程，对于小学生来说十分难懂，所以更应该提高学生的学习兴趣，让学生主动进行学习，因此老师要丰富小学英语的教学形式，进行生活化教学。

小学英语生活化的教学内容、学生生活化的学习环境、生活化的英语教学情境以及生活化的小学英语课堂作业，都是小学英语生活化教学非常重要的组成部分。这些都为老师和学生共同构建生活化的课堂内外教学氛围提供了强有力的支撑。它让学生能够在轻松愉快、和谐的氛围中进行英语学习，在生活化教学中不断提高学生对英语的学习热情和学习英语的主动性，进而提高其学习英语的能力和英语素养，使小学英语的课堂教学质量得到有效提高。

一、小学英语生活化教学的现状

（一）老师思想观念落后

受传统应试教育的影响，部分老师的思想观念落后，在教学过程中仍然沿用传统的教学方式，拒绝采用生活化的教学手段。在当今社会不断发展的情况下，学生的性格也在不断丰富，而在传统的教学方式中，老师在课堂上占据主导地位，学生处于被动的地位，老师和学生的关系是管理者和被管理者的关系，学生对于老师具有惧怕心理，课堂氛围严肃。同时，老师的教学方式单一，在教学过程中采用的是填鸭式教学，将小学英语中的重点知识一股脑地灌输给学生，不管学生能不能理解却要求其死记硬背，而且学生在学习中有了问题，迫于对老师的惧怕也不敢提出来。长此以往，学生学习英语过程中的问题就会越积越多，学习起来也会愈加困难，久而久之就会产生厌学情绪[。

（二）学生学习兴趣不高

小学阶段，学生刚刚接触到英语知识，对英语的理解非常困难。况且英语作为一门语言科目，十分枯燥无聊，学生学习兴趣本身就不高，再加上老师教学形式单一以及课堂气氛沉闷，学生学习英语的兴趣自然就不高。学生学习英语的兴趣不高，积极性当然也不会高，小学英语课堂的教学效率低下，开展生活化教学的条件也就不充足。

（三）教学缺少与实际生活的联系

部分学校虽然开展了生活化教学，但也仅仅是开展了，并没有深入地研究开发，联系生活实际的程度比较低，学生缺乏对英语的实际运用能力。而英语作为一门语言十分注重实际运用能力，但是老师却忽视了，致使学生单纯地只会做英语题目，口语能力却十分差，不能将英语运用到生活实际中。

二、小学英语生活化教学的措施

（一）改变教学观念

老师的思想观念落后是阻碍小学英语生活化教学开展的一个很重要的原因，所以相关部门一定要加强对老师的教育和指导，帮助老师改变落后的思想观念，让他们认识小学英语生活化教学带来的便利和好处，从而接受小学英语的生活化教学方式。

（二）加大指导力度

小学英语生活化的教学模式有着其他英语教学模式所不能比拟的优势，因此老师在英语实际教学过程中，必须对生活化教学模式给予重视，采取适当的教学手段，优化小学英语课堂教学效果。虽然小学英语生活化教学的优势非常明显，但因这种教学模式出现时间比较短，刚刚处于起步阶段，小学英语老师对这种教学模式的研究比较少，且相关政府教育部门对于这种教学模式也缺少相应的扶持政策，所以目前来看，小学生活化教学模式的优势还没有很明显，教学质量也没有高出其他教学模式很多。相关部门对此应该给予高度重视，加强对这种教学模式的扶持和指导力度。只有这样，才能让小学英语老师真正地意识到这种教学模式的重要性，才能让这种教学模式在实际教学中彻底得到贯彻落实。

（三）做好团队建设工作

从目前来看，对于小学英语生活化教学的理论研究虽然比较多，但是实际操作却比较少，存在理论和实际操作严重脱节的情况，因此需要做好相应的团队建设。政府相关教育部门要做好自己的本职工作，在研究小学英语生活化教学的教育研究专家和一线英语教师之间搭建联系的桥梁，在实践教学中加强理论和实际的联系，改掉小学英语生活化教学的缺点，进一步推动小学英语生活化教学效果的提升。

（四）加强师资团队建设

各个地区的经济和社会发展水平不同，再加上其他因素的影响，导致教学质量也不同。我国发达城市地区师资力量相对来说比较雄厚，教学科研也比较发达，对小学英语生活化教学模式的研究也处在前列;反之，在一些相对比较落后的城市和乡村，师资力量相对薄弱，教学模式的科研水平也比较落后，所以就更没有办法全面贯彻执行小学英语生活化的教学模式。针对这种状况，各地教育部门都要重视起来，采取适当措施，加强师资力量培养，同时建立科研奖励机制，加强教育科研队伍建设，提高相应工作者的研究热情。完善各地区小学英语生活化的教学模式，使得其能够贯彻执行，无论是发达地区还是欠发达地区，都能够有效地运用小学英语生活化的教学模式，提升小学英语课堂的教学效率。

（五）设置具体的教学情境

1.教学情境生活化

英语作为一门语言，只有通过不断练习才能取得良好的效果，所以在小学英语教学中，要让学生习得英语而非学习英语，学习英语仅仅是对英语知识的学习，而习得英语是让学生在实际生活中无意识地、自然地学习到英语并且运用它。所以要让学生自然而然地习得英语，就要让小学英语教学的情境生活化。在小学生的日常生活和学习中，会有很多实现教学情境生活化的机会，这就需要老师用心去研究去发现。比如，在英语课堂上，老师可以为每一个学生都取一个英文名字，这样以后无论是在英语课堂上还是英语课堂外，学生都可以互相喊对方的英文名字。除此之外，對于生活中的小物品，例如水杯、铅笔或者本子等，老师都可以教给学生们认识，让学生知道这些常见小物品的英文名字，通过这种方式加深学生对英语的实际运用，借此更好地实现英语生活化的教学模式。

2.教学内容生活化

教学内容生活化可以有效地提高学生学习英语的兴趣，进而提高小学英语教学的课堂效率。英语教学也是来源于生活的，所以老师要想办法将小学英语教学内容生活化。比如，在教学具体物品的英语单词时，老师可以拿出实物或者通过多媒体平台将视频或图片展示给学生，尤其是在当今网络技术十分发达的情况之，运用多媒体平台是非常方便的。比如当学到“lion”这个单词的时候，由于没有办法在课堂上展示实物，所以老师可以在网上找到狮子的图片和视频供学生观看，加深学生对这个单词的理解，让学生在这种愉快的氛围中学习英语。

在新课改革的背景之下，小学英语老师更应该改变自己的教学观念和教学思路，采用生活化的教学模式，从学生的日常生活中激发学生的学习兴趣，培养小学生学习英语的主动性，提高其自主学习英语的能力，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

【作者单位：灌云县东王集中心小学  江苏】