信息技术生活化教学模式运用

虞顺明

近些年来，随着我国科技水平的不断提升，信息技术在社会发展和人们的日常生活中有了越来越广泛的应用。同时，伴随着教学改革的不断深入，信息技术越来越受到教育行业的重视，我国大多数的小学已经开始了信息技术相关课程的教学。但是，从当前小学信息技术课程开设的现状来看，教学效率和教学水平却不容乐观。很多学校仍然是采用传统的教学方式来开展信息技术课程，即教师单一地讲，学生被动地听。这样不但不能够达到预期的教学效果，反而会打击学生的学习积极性，对于他们今后的学习和成长极为不利。因此，教育工作者必须对当前小学信息技术教学过程中存在的问题引起充分的重视，采取生活化教学模式来提升信息技术课程教学的效率和水平，将学生的学习兴趣充分激发出来。这对于我国小学信息技术教学水平的提升有着非常积极的意义。

与其他学科相比，信息技术课程对于小学生来说是一门非常新奇和陌生的课程，对于课程中的很多知识，学生难以将其与自身的实际生活有效地联系起来，导致在理解的过程中存在一定的困难。但是通过采用生活化的教学模式，能够有效地消除学生们对于信息技术课程的陌生感，将他们的学习兴趣充分激发出来，降低学生的学习难度，从而起到事半功倍的教学效果。

一、以生活实际为基础，开展信息技术教学

教学质量提升的关键在于“因材施教”。与其他年龄段的学生不同，小学生的特点是好奇心强，对游戏比较感兴趣。所以教师在制定教学目标和设计教学方案的过程中，就必须把握学生的这一特点，从而提升教学质量。比方说，在实际的教学过程中，教师可以先为学生安排一些简单有趣的小游戏，将学生的学习兴趣调动起来。在此基础上，教师再通过动画、视频等形式丰富的教学素材来对信息技术相关知识进行讲解。例如，在对《认识GIF动画》这一课进行讲解的过程中，教师首先可以通过多媒体设备为学生播放一些简单生动的动画作品，然后以此为例对动画制作的技术进行讲解。

二、打造生活化教学氛围，调动学生学习兴趣

情境教学法是小学教学过程中非常常用和有效的一种方法，通过营造合适的教学氛围在调动学生学习积极性的同时，降低学生对知识的理解难度，从而提升教学水平。而在小学信息技术教学的过程中，则应该注重于营造一种生活化的教学氛围，将信息技术课程中的知识和生活实际联系起来，提升书本知识的生动性，让学生能够更快地理解课程中的知识和技能。比方说，在为学生讲解《轻松调节照片》这一课的时候，教师首先可以为学生展示一些代表性比较强的照片，为他们讲解照片中蕴含的历史意义，让学生了解这些照片的重要性。在此基础上，让学生分组讨论照片的修复方法，使学生的思维活跃起来，也能够让学生带着目的去学习，从而提升学习效率。

三、理论教学与实践教学相融合

与小学其他课程不同，信息技术这门课程具有非常强的实践性和应用性，在实际的教学过程中要更加注重让学生们掌握基本的操作技能。因此，在今后教学活动开展的过程中，教师必须将信息技术的实践教学充分重视起来，结合实际的教学内容，灵活安排教学形式，通过实践教学与理论教学的巧妙融合，让学生在掌握基础操作技能的同时，养成良好的学习习惯。比方说，在讲解《编制毕业留言册》这一课时，教师可以开展分组教学，让各个小组完成一些有针对性的实践活动，例如，让一些小组完成班级留言册的制作，让另一些小组完成个人好友留言册的制作，等等。在学生实践的过程中，教师还应该全程进行观察和引导，及时发现和记录学生在实践过程中遇到的问题，并在接下来的教学中重点对这些问题进行讲解，这样就有效地提升了教学的针对性。再比如，学习到《邮件传祝福》这一课时，教师首先要让学生了解一下在信息时代电子邮件的重要性及其在日常生活中的基本用途，进而让学生充分地认识到信息技术学习的重要性，端正学生的学习态度。

四、加强翻转课堂的应用

在信息时代背景下，大量信息技术被应用于教学领域之中，翻转课堂就是当前应用最为广泛的一种教学模式。与传统的教学模式不同，翻转课堂的核心在于将学生放在教学的中心地位，以学生为主导，以丰富多元化的教学资源为基础，开展教学。大量的研究和实践表明，采用翻转课堂的教学模式，一方面能够引导学生进行自主学习、自主思考，另一方面则能够帮助学生巩固课上学习的知识和技能，提升他们的学习效率。这种教学效果是单一枯燥的传统教学模式远远达不到的。

除此之外，随着近些年来我国教育改革的不断深入，小学教育更加注重对学生能力的培养，而不仅仅是提升学生的学习成绩。因此，在今后的教学过程中，必须充分地认识到翻转课堂在信息技术教学中的重要性和必要性，在课前引导学生对课程知识进行预习和思考，带着问题进行信息技术课程的学习;在课上为学生提供更大的学习空间，组织学生进行合作学习，鼓励学生与学生之间、学生与教师之间交流讨论;在课下帮助学生对课上学到的知识进行巩固和练习，引导学生进行深层次的思考。通过这样的方式，能够对学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力进行有效的训练，为他们信息技术水平以及学习能力的提升奠定坚实的基础。

五、优化和完善教学评价体系

在传统的教学模式之中，以学生的学习成绩为最主要的评价指标，评价方式过于单一，既不能真实反映教师的教学情况和学生的学习情况，也无法有效提升学生的学习水平。在今后的发展过程中，必须对现有的教学评价体系进行优化和完善，不仅仅要注重学生学习成绩的提升，更要加强对学生综合能力的培养。在实际的教学过程中，除了采取生活化的教学方式开展课上教学外，还应该结合具体的教学内容，为学生们布置一些有针对性的课外作业，一是为了巩固学生的知识结构，二是为了让信息技术教学更加生活化。

比方说，教师在讲解《网络摘记》这一课之后，可以让学生在课下保存一些自己感兴趣的网页，在下节课上课前与同学和老师进行分享。这样，学生不再像过去那样对教师所讲的知识死记硬背，而是以自身兴趣为出发点，去主动练习和探索，并自觉地在日常生活中应用自己所学到的知识，从而有效提升他们的实践能力和创新能力。再比如，教师在讲解《制作电子相册》这一课时，可以在课上将自己的声音录制下来，并配上一些生动的图片和动画，构成一个完整的故事，这样能够将学生们的注意力自然而然地引入教学内容中。除此之外，在对教学评价体系进行构建的过程中，还应该注重对学生知识应用能力的评价，让学生能够在日常生活中灵活运用课上所学到的知识。总体来讲，在信息时代背景下，信息技术已经成为社会发展和人们日常生活中非常关键的一门技术，其在小学教育过程中有着非常重要的意义。但是从现阶段我国小学信息技术课程开展的现状来看，大部分学校仍然采用传统的教学方式来开展教学，一方面难以有效地提高教学效率，另一方面会打击学生的学习积极性，不利于他们今后的学习和成长。因此，在今后的教育和发展过程中，必须采用生活化的教学模式来开展信息技术教学，将课程知识与学生们的生活实际紧密地联系起来，消除他们对信息技术这门课程的陌生感，帮助他们树立学习的信心，激发他们学习的兴趣，引导学生去自主发现问题、思考问题、解决问题，这样不仅能够有效提升学生的学习成绩，还能够锻炼他们的思维能力、创新能力，为他们今后的学习和成长奠定坚实的基础。除此之外，在开展信息技术教学的过程中，还应该加强实践教学，相比于其他课程，信息技术更加注重对学生应用能力和实践能力的培养。因此教师必须结合实际的教学内容和教学目标，设置一些合理的实践活动，让学生们在实践过程中巩固所学到的知识，提升他们的知识运用能力，实現信息技术课程教学的目标。

【作者简介：绍兴市柯桥区中国轻纺城小学  浙江】