读写互动在小学语文阅读教学中的运用

李华琴

摘要：阅读教学是小学语文教学中的主要教学内容，通过阅读教学能够有效提升学生的写作能力，而写作能力的提升有进一步为阅读奠定基础，因此写作与阅读是相辅相成不可分割的一个整体。小学语文阅读教学中务必将阅读与写作教学紧密结合到一起，实现读写互动，才能极大提升阅读教学效率。因此，本文主要分析了读写互动在小学语文阅读教学中重要性，并对读写互动的具体应用策略进行了探究。

关键词：小学语文;读写互动;教学应用

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0036-01

当前在小学语文阅读教学的过程中，很多教师还没有认识到读写互动的重要性。因此在日常教学的时候很难将读写互动的作用充分发挥出来，在这样的教学环境下学生也很难将阅读与写作有效的结合到一起。因此教师在教学中要充分认识到读写互动的重要性，在教学中重视读写互动，并灵活的运用到日常小学语文阅读教学中，将阅读教学质量有效提升上去。

1.读写互动对小学语文阅读教学的重要性

当下，随着教育体制改革的不断推进与深入，教师在日常教育的过程中对语文基础素质教育越来越重视，而阅读教学同样是教育教学中的一项重要内容。而小学生正处于接受知识教育的初始阶段，有效的读写互动教学方式不但可以为学生好的学习语文知识提供了很大的便利，同时还能够将学生的阅读水平提升上去。站在学生的角度来看，通过有效的读写互动，不但能够将学生的阅读水平提升上去，同时还能够调动学生写作的兴趣。而在教师的角度来看，利用有效的读写互动教学方式，可以明确阅读教学的基础目标和内容，为学生构建出良好的阅读氛围，扩宽学生的视野，为学生以后的健康发展奠定良好的基础。

2.读写互动在小学语文阅读教学中的运用策略

2.1 引导学生根据课文情节续写或改写，激发其想象力。为了能够将学生的读写能力进一步提升上去，教师可以利用教材中的情节适当延伸课文中的故事情节，激发学生的想象力，对文本进行续写练习。比如，在进行《卖火柴的小女孩》这篇课文学习的时候，教师可以引导学生先理解这篇文章的内容，在人们快乐的过大年夜的时候，一个可怜的小女孩却在这一天冻死在街头。这篇文章利用描寫一个卖火柴的小女孩，表达出了对底层穷苦人民悲惨遭遇的同情，以及对当时穷苦社会的不满和抨击。当学生读完这篇悲惨的课文之后，都对文章中所描述的小女孩的悲惨遭遇充满了同情，并深刻感受到自己所处的社会和自己美好生活有多么幸福，不但丰衣足食，还有疼爱自己的父母以及关心自己的同学和老师。这个时候教师可以引导学生来改写或者续写这篇文章，假如那天晚上有人买走了小女孩的火柴那她是不是就不会死亡，她是不是就可以过上幸福的生活，同学们可以在这样的角度进行接下来的续写或者改写。利用这种对文本续写和改写的教学方式，能够充分体现学生的真情实感，进一步提升学生阅读和写作的兴趣以及欲望。

2.2 阅读佳作，体会文章的精妙之处。在小学语文教学中利用读写互动的教学模式可以帮助学生更好的感悟课文中的情感和精妙之处。因此，教师要充分了解学生的学习特点，利用与学生学习特点相符的文章展开赏析，促使学生可以借鉴和体会创新的实质，然后要求学生根据文本开展仿写训练活动。仿写教学方式是读写互动教学中的一种有效教学方式，学生通过仿写可以更深刻的理解文章内容，帮助学生将阅读能力有效提升上去。比如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的时候，这篇文章主要叙述了鲁迅先生对作者的影响，文章所描写的细腻并且富有感情。教师在教学的时候可以引导学生分析，同学们我们每个人都会有自己尊敬的人，但是有一点区别就是，我们所尊敬的人都还健在，你们所尊敬的这些人都对你们有哪些方面的影响呢，你们为什么要尊重和尊敬他们呢。利用这篇课文中的描写，促使学生思考自己身边的人和事，从而由阅读到联想在到写作，这一连串自然而然的将读写有效的结合到了一起。

2.3 布置学生写读后感。读后感通常是指在教完一篇课文之后，心中会产生很多的想法和情绪，能够有效调动学生写作的兴趣，将自身的想法用文字的形式描述出来就形成了读后感。对于小学生来说，为了能够将学生的写作能力和阅读能力提升上去，教师可以利用读写互动的教学模式，其中读后感这种方式就是读写互动教学中最常见的一种教学模式。比如，在进行《七律·长征》这首古诗教学的时候，教师可以先领读在让学生尝试阅读，最后以小组阅读的方式开展阅读活动，随后在鼓励学生将自己对这首古诗的理解大胆的说出来，然后在分析这篇古诗的内容和相关背景，并重点赏析这首诗中的重点词汇和精致的话语。在课后教师可以要求学生根据自己对这首诗的理解写一篇与之相关的读后感，你们通过学习这首诗都想到了什么，学习到了什么，自己在思想上都有哪些变化等等。通过对这首诗的阅读，教师引导学生根据自己的理解写出读后感，有效的开展读写互动，将学生的写作能力提升上去。

3.结束语

总之，在小学语文阅读教学过程中教师要充分发挥读写互动的作用，同时自身也要加深对这种教学模式的理解，在日常教学中灵活的运用，将学生阅读与写作的浓厚兴趣都充分调动起来，创设良好的课堂阅读氛围，进而引导学生善于观察身边事物，养成良好的写作习惯，全面落实素质教育要求。

参考文献：

[1] 樊泽亮.小学语文阅读教学中读写互动教学法浅谈[J].中国校外教育，2019（05）：109+115.

[2] 李海姿.小学语文写作教学中读写互动教学法的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：93.