浅析初中英语教学中的小组合作学习

【摘要】小组合作学习作为初中英语教学中的重要方式，不仅有助于学生团队精神的培养，还能促进学生与他人沟通、合作的能力。在此基础上，本文针对初中英语教学中的小组合作学习教学策略及具体实施方法进行研究分析，从而为提高初中英语课堂教学水平提供理论参考。

【关键词】初中英语;小组合作;必要性;策略

【作者简介】刘欢，哈尔滨师范大学西语学院东津镇学校。

一、小组合作学习教学策略在初中英语教学中的作用分析

首先，在开展教学活动过程中，通过小组合作这种方式，对学生能够起到激发兴趣的作用，促使学生积极参与相关活动，掌握课堂知识，使课堂学习效率得到有效地提升。其次，从学生交际能力的角度对小组合作的形式加以利用，能够起到促进口语交际能力提升的效果。通过小组合作的形式参与学习过程，学生学习是具有自主性的，必须借助语言实现交流，从而有利于相关语法词汇的巩固，在整体上提升学生交际能力的发展水平。最后，这种模式对于课堂教学来说，是模式方面的创新，能够达良好的模式优化效果，让学生在轻松的氛围中学习，促进学习效果的提升。

二、初中英语课堂教学中的小组合作学习策略分析

1.合理对小组进行划分。对于学生们来说，做出小组划分，能够在一定程度上激发他们的学习兴趣，同时以小组形式开展教学工作也具备小组层面优势，发挥良好的辅助教学效果。开展相关教学工作时，首先要做到合理划分小组，在此基础上才能够顺利展开后续环节。其次教师们要把握本班学生的具体情况，每个小组的学习水平基本持平，这些由不同学生组成的小组之中，每个特殊的学生个体都可以充分发挥自身优势，实现优势互补。

2.巧妙设计合作学习任务。从任务设计的角度出发，以合作形式开展教学工作，要求教师们在融合教学目标的基础上，做出合理设计，以此为学生们提供更多学习机会，充分表达小组中每个人的意见观点。首先，要注重课堂教学内容的基础，在此基础上对学生们进行引导。其次，还要注意不同学生个体之间资源的分配状况，合理分配相应的学习资源，才能让每个小组在公平的状态下开展学习工作，获得相应的展示机会。例如讨论环节，可以设计学困生先发言的流程，而后令优等生作出补充，最后的补充工作由组长承担。例如在七年级下册《Go for it》第十单元Where did you go on vacation？这节内容进行相应设计的过程中，可以首先加入讨论假期生活的流程，先发表观点的学困生可以对于简单类型句子进行利用。

3.有力引导，深化合作。运用小组合作学习策略，在实践过程中，教师在任务中所担当的角色既是指导者也是参与者。在开展相关活动之前，教师应该先做好准备工作，对学生进行辅导，传授相应的知识，并采取适当的措施训练他们的技能，注重学习氛围的营造，在引起他们学习兴趣的基础上，能够为后续活动的开展提供良好保障。在开展相应学习活动过程中，教师要对于各成员的具体情况进行分析，及时发现其中的问题并更正，促进教学目的的顺利实现。有些小组会提早完成相关任务，在这种情况之下就要求教师事先准备其他任务，并作出合理分配，使每个小组都处于学习狀态。针对进度较慢的小组，必须要加以督促，使其进度加快，教师们的适度参与也能够起到拉近师生关系的作用，促进学习质量的提升。

4.科学评价合作学习效果。在小组合作学习过程中，最后一个就是评价环节，如果能够做出科学评价，那么就可以对学困生的兴趣提升起到积极影响，同时也能够起到激励优等生的作用，在学生们之间营造竞争的氛围，形成良好的学习循环。一方面，教师要将合作学习过程与结果进行融合，在此基础之上，从个人和集体两个层次出发合理开展评价工作。也可以对于互评形式进行利用，促进学生们的反思，让小组合作学习活动能够充分发挥价值。另一方面，在评价内容方面还要列入成员的优势互补这一项标准，以此衡量学习成果，促进学生们领悟团队合作的价值所在，让他们养成互帮互助的良好习惯，使小组合作模式成为一项良好的自主学习平台。

三、结语

开展初中英语教学的工作过程中，合作学习是非常重要的教学途径。通过开展这种学习方式，可以给学生们提供良好的平台，促进组员彼此之间的交流，并实现互相学习，同时也能够使学生们在实践过程中提升自己的口语能力，在写作水平方面也有所提升。除此以外，与他人合作形式达成目标，可以引导学生们形成正确的价值观，通过自主学习的方式就能实现英语学习效率提升，且质量与效果方面都有大幅提高。因此，在初中英语合作学习上，教师要通过合理划分小组、巧妙设计任务以及强化引导和科学评价等多方式，将合作学习作用充分发挥到提高课堂教学质量、提高学生能力中。

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