小学英语课堂应用自然拼读法提高教学效益探讨

【摘要】小学生正处在英语学习兴趣、习惯、思维等素养形成的关键时期，课堂教学中以自然拼读法为支持，扎实引导学生进行字母、单词、阅读等深入学习，能够更好地促进学生掌握字母读音和单词拼写，为学生文本阅读能力的强化打下坚实的基础。文章主要对自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用展开探讨，旨在切实提升英语课堂的教学实效，强化学生的英语综合能力。

【关键词】小学英语;自然拼读法;字母;单词;阅读

【作者简介】王桂英，三明学院附属小学。

新课标下小学英语教学活动的开展，要积极转变传统教学模式，充分尊重学生主体地位，激发学生英语学习兴趣，增强学生英语学习信心，以促进小学英语课堂教学成效的改善。自然拼读法的应用，符合新课标下小学英语课堂教学的现实需求，对于学生的字母学习、单词拼读记忆、阅读等英语素养的强化起到了较好的助力作用。切实做好自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用，需一线英语教师深研。

一、自然拼读法在字母读音教学中的应用

自然拼读法作为一种现代化的英语教学手段，在英语课堂教学中的应用比较广泛，为学生英语学习活动的开展提供了良性支持。在字母学习过程中，应用自然拼读法能够对字母本身读音和单词中发音进行有效渗透，从而达到良好的效果，这对于学生英语单词记忆的深化至关重要。在对26个英语字母展开学习的过程中，为确保学生能够准确掌握字母单独发音和书写方式，并且能够对字母在单词中的发音加以掌握，这相当于一项拓展内容，而通过自然拼读法的应用，能够促进这一教学目标的顺利实现。比如在对字母“Ee”进行讲解的过程中，可引导学生跟随录音对字母进行朗读，明确其发音为[i：]，之后通过大屏幕展示有关该字母的单词，比如end、egg等，教师对单词发音进行范读，令学生认真倾听，并对单词中字母e的发音进行自主推理和总结，之后可对字母e的发音与形式之间联系开展有针对性的练习巩固。以便学生准确掌握字母读音，并能够对包含该字母的单词进行拼读，在拼读练习的过程中，学生能够逐渐把握英语单词中元音字母与辅音字母之间内在关系，从而更好地进行拼读。

在英语课堂教学过程中，26个英文字母中，包含5个元音字母，分别为a/e/i/o/u，其余则为辅音字母。在英语语音中，最小的语音单位为音素，也有元音与辅音之分。在英语课堂教学过程中，辅音音素讲解过程中，需要找准教学的入手点，选取其中与汉语拼音元素相接近的因素入手，比如[b][p][m][f]等，引导学生了解此类音素在发音上的特性，由于其与汉语拼音元素相接近，便于学生更好地理解和掌握。在辅音教学的基础上，对元音发音进行讲解，比如在字母“Ii”发音教学过程中，其发音包括[ai][i]，为强化学生理解记忆，教师可列举出相关单词，比如bog、kite、pig等，在英语课堂教学过程中，引导学生尝试着进行拼读，在掌握字母读音的基础上，学生能够尝试着将英语单词拼读出来，进而教师可将字母组合读音教学渗透于英语课堂，比如ir、ea、ee等，这些组合都是学生在英语学习过程中易混淆的部分，以此为入手点开展字母读音教学，便于学生准确把握字母组合正确发音，并对极易混淆的单词准确读出，比如start、birthday等，这就能够为学生单词书写质量的提升打下良好的基础。在自然拼读法的支持下，小学英语课堂教学得以顺利高效开展，学生对于字母的认读、拼写能力都能够得到有效强化。

二、自然拼读法在单词读写教学中的应用

在英语课堂教学过程中，自然拼读法的应用，以因素教学为支持，主要是对48个国际音标中的44个，以字母和字母组合来对因素进行代表，在自然拼读法的支持下开展单词读写教学的过程中，要引导学生对英语字母读音加以掌握，这就能够为单词读音与拼写的掌握打下良好的基础。这就与小学生的身心发展特征相符合，并且有助于生动英语课堂的营造，学生参与英语单词读写的积极性也明显提升。在英语课堂教学过程中应用自然拼读法时，不可局限于英语单词读音的模仿记忆，而是要结合英语课堂教学的现实情况出发，把握单词具体形式，引导学生快速对单词进行认读，随着训练的不断推进，学生能够对字母发音规则加以掌握，并正确理解单词读音与单词拼写之间的关系，这对于学生单词拼写能力的强化也具有一定促进作用。为增强英语课堂的灵动性，在英语单词读写教学过程中，要科学应用自然拼读法，科学设定英语课堂教学目标，循序渐进的开展英语单词读写教学，确保学生能够将所见到的单词拼读出來。为达到良好的单词拼写教学效果，在学生读单词的过程中，教师可先从简单的两个字母拼读入手，比如an、man等，待学生能够熟练掌握之后，对三个字母的拼展开训练，比如pea、man等，随后开展多音节拼读，比如table、cream等，这就能够有效锻炼学生单词拼读能力。

在英语课堂教学过程中，为激发学生英语单词拼读的积极性，教师要注重生动课堂氛围的营造，为学生提供拼读单词的机会，并在班级内营造浓厚的单词拼读环境，比如音节拼读背景墙、音节拼读海报等，将单词拼读渗透于学生生活中，确保学生在见到单词的同时就能够拼读出来，自然拼读法的应用价值也就充分凸显出来。以自然拼读法为支持开展英语课堂教学的过程中，要引导学生对字母音形的一致性加以关注，为单词拼写和记忆打下良好的基础。弱学生能够熟练掌握字母音形转变规则，则能够更好地对单词进行拼写。为促进单词拼写教学目标的实现，教师要把控好整体教学节奏，对单词进行反复拼读，并且要确保语速逐渐减慢，这就能够吸引学生注意力，引导学生对单词中因素进行具体分析，从而达到良好的听音效果。在辨音过程中，要引导学生对单词中音素进行具体分析，明确第一音素、第二音素等，以强化学生单词拼读能力。在写音过程中，引导学生将听音过程中所掌握的音素依照一定顺序写下来，单词拼写也就得以顺利完成。在自然拼读法的支持下，学生单词拼写能力在潜移默化中得到提升。

三、自然拼读法在文本阅读教学中的应用

为增强英语课堂的灵动性，在应用自然拼读法开展教学的过程中，要明确音形之间的对应关系，有效培养学生拼读能力，强化学生语音意识，促进学生英语阅读能力的不断强化。在英语文本阅读教学过程中，可发挥自然拼读法的价值，引导学生形成正确的语音意识，分解并合成语音，促进学生书面语言与口语的顺利构建，便于学生更好地认识单词，确保学生在短时间内掌握单词音形义，并将三者有机结合起来，更好地阅读词语，这就能够强化学生对于单词的认识。文本阅读以词汇阅读过程为基础，若学生能够熟练掌握单词的音形义，则能够控制好阅读速度，并准确理解文本，这对于学生英语阅读能力的强化具有重要意义。

在应用自然拼读法的过程中，要注重学生阅读技能的强化，为文本阅读教学成效的改善打下良好的基础，保证文本阅读的准确率与时效性。比如在“Its time to get up andhave breakfast”教学过程中，学生初期阅读往往会将视线停留于某个具体单词上，在自然拼读法的支持下，能够强化学生的词组或者意群意识，比如“Its time to”“get up”等，在潜移默化中提升学生阅读速度与能力，便于学生更为准确的理解阅读文本。应当注意的是，在应用自然拼读法开展英语教学的过程中，要引导学生关注单词读音、书写，并引导学生准确阅读文本，从而促进学生阅读理解能力的不断强化。

总之，英语是小学教育阶段的基础性学科，灵动化的英语课堂能够促进英语教学成效的改善，在这一过程中，可以科学应用自然拼读法，为学生在字母读音、单词读写以及文本阅读等方面学习活动的开展提供辅助，在学生把握英语文本意义的同时，强化学生自主学习能力，无形中培养学生英语素养，这对于学生的全面发展至关重要。

参考文献：

[1]阳海燕.自然拼读法在小学英语教学中的实践探讨[J].中国校外教育，2017（36）.

[2]尚蓉蓉.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].华夏教师，2017（20）.