分析情境教学法在小学英语课堂教学中的应用

【摘要】由于国家对教育的重视程度越来越高，新课改得以快速推进，在这个背景下，小学英语课堂教学方式越来越丰富，这对提高小学英语教学质量发挥着重要的作用。在逐渐探索过程中，笔者得出了小学英语课堂中最有效的教学方法，即情境教学法。这种教学方法以学生为中心，在教学过程中将学生自身的特点与教学内容结合起来，对学生英语能力的提高具有较大的作用。

【关键词】小学英语;课堂教学;情境教学

【作者简介】林文婕（1982.08-），福建漳州人，福建省漳州市江滨小学，二级教师，本科，研究方向：课堂教学实效性。

情境教学法是新课改发展的产物，它是一种比较先进的教学方法，现在已经开始应用于小学英语课堂教学中，这种教学方法的应用可以提升小学生的思维能力和情感认知能力，促使其积极主动的学习，必将会取得更好的教学效果。由于情境教学法是一种新的教学方法，本身具有较多的优点，它可以将英语知识以更加形象的方式展现出来，也可以让学生在课堂教学活动中充分发挥其主体作用。

一、情境教学法的概念及优点

情境教学法是一种先进的教学方法，这种教学方法更加重视学生的状况，会根据学生的实际情况和自身特点进行情境的创设。这个情景必须具有一定的真实性，这样才能发挥重要作用，让学生更好地理解教学内容，实现英语知识体系的建立。小学生是一个情绪化和感性化的群体，而情境教学法正好符合他们这个特性，能取得事半功倍的效果，这样也可以让他们更加愿意参与到教学活动中，与老师一起进行英语学习的探讨，提高他们的英语水平。小学英语课堂教学活动会涉及很多环节，而情境的创设可以加深他们对知识点的认识，让他们在理解的基础上进行记忆是比较有效的，情境教学法还可以将抽象的知识直观化，如此在对话教学中，学生就是其中的主角，对话体验也更加真实。小学英语的学习就是让学生不断获得新鲜感和参与感的过程，让学生体会不同的感受，才能促进学生以更加饱满的热情投入到英语学习中。英语情境的创设对于老师来说是一个挑战，老师需要创设合理的情境，只有这样才能取得良好的效果。

二、情境教学法在小学英语课堂教学中应用的必要性

现在小学英语教学中已经开始涉及情境教学法的应用，但是，由于受到传统教学方法的影响，这种教学方法的效果不是特别明显。老师在教学过程中还是注重讲解，不重视提高学生的主动性，导致学生一直被动地接受知识，不利于学生积极主动性的发挥。同时，学生在学习过程中更加重视笔记的整理，这样也是被动地接受老师的知识，自己没有动脑筋积极性学习。小学生在课堂中往往比较容易受其他因素的影响，在教学过程中也很难集中自己的注意力，这就使得学生逐渐失去对英语的兴趣，所以，对于小学英语老师来说，在课堂中吸引学生注意力是非常重要的。英语是一门语言科学，而语言学科最重要的就是说，而现在小学老师并没有为学生提供交流环境，学生在学习知识后也无法得到锻炼和应用。情境教学法可以很好地解决这些问题，老师为学生提供英语交流的机会，学生可以大胆地使用英语进行交流，在这个过程中，学生不仅锻炼的口语，并且了解了英语使用的语言环境。情境教学法的使用为学生提供了亲身体验的机会，在情境中进行英语的学习可以有效提高英语能力。

三、情境教学法在小学英语课堂教学中的具体应用方法

1.使用游戏创设英语教学情境。由于小学生的自制能力往往比较低，这就使得他们在课堂中很难集中注意力，同时，由于他们年龄比较小，理解能力也比较低，所以，小学英语老师在教学过程中需要重视学生的这些特点，在他们理解范围之内进行课程的讲解，为教学质量的提高奠定基础。老师情境的创设需要与小学生的特点结合起来，小学生都喜欢做游戏，所以，老师可以将游戏与教学内容相结合，在这个过程中，对老师的要求比较高，老师需要掌控游戏的时间和节奏，时间长度必须适中，同时，教学内容也能够恰当的融入进去，这样学生不仅可以玩得尽兴，还可以很好地掌握英语知识。例如，在人教版三年级英语《Its the ABC song》的学习过程中，老师要想学生有效掌握教学内容，首先必须让他们熟识每个英文字母的读音，只有这样才能确保字母教学活动的有效展开。老师在课程开始前，可以先告诉学生将会进行关于字母歌学习的游戏，让学生提前认识所有字母，这样在课堂教学中，教学任务量将减少，可以有效地完成教学目标，同时，学生也可以準确掌握所有的英文字母。在教学活动的展开过程中，老师需要设置与英文字母有关的游戏，例如寻找卡片等，就是将所有的英文字母制作成卡片发给学生，老师在说出一个字母时，要求学生在所有字母中找到该字母，并且对首先找到该字母的学生给予奖励。这样可以很好的活跃课堂氛围，为学生创设一个良好的情景氛围，让学生能够参与到学习中。

2.情境的创设需要与现实生活联系起来。英语是一门语言类的学科，在学习过程中最好的方式就是相互交流，语言只有在交流中才能展现其魅力，所以，对于小学英语老师来说，在情境创设过程中需要重视该方面的内容。老师需要在情境创设过程中应用现实生活中真实的场景，让学生进入到日常交流中。在这个过程中，学生可以扮演不同的角色进行交流，不仅能取得良好的学习效果，并且在学习完成后，学生还可以很好的将学习的知识应用到实际生活中。例如，在人教版小学英语《What do you do on Sundays》的学习过程中，老师可以模拟星期天的情境，让学生处于星期天在街上碰见后的场景，让同学之间进行交流。学生之间可以根据自己真实的状况参与到情境中，老师也可以引导学生使用简单的词汇进行回答，让学生真实的置身情境中。这种真实的生活场景不仅可以让学生更好地应用英语知识，还可以拉近师生之间的关系。

3.情境创设过程中借助多媒体。目前，网络技术得到了快速的发展，在这个过程中，任何东西都可以使用图片、视频和音频等形式展现出来，这种先进的技术也可以应用到小学英语课堂教学中，为小学英语教学提供大量的教学素材。在情境教学法应用过程中，使用多媒体开阔学生的视野具有良好的作用。例如，在人教版小学英语《My home》的学习过程中，老师可以利用多媒体放映各种各样的房子和内部装修风格，既包括农村房舍，又包括城市住房和小别墅等，让学生观察这个图片，然后根据课文内容与老师进行简单的对话。同时，老师也可以为学生播放一些关于家的视频，让学生进行简单的配音，在这个过程中，学生不但可以掌握英语知识，还可以纠正自己的发音。多媒体作为一种先进的科学技术，很有必要将其应用到小学英语课堂教学中，尤其学生对图片、视频等的兴趣比较高，所以，在小学英语课堂情境创设过程中应用多媒体还可以在很大程度上集中学生的注意力，从而有效提高课堂教学质量。

综上所述，在小学英语教学中，最重要的就是激发学生对英语学习的兴趣，这样可以有效提高小学英语教学的质量。就现在小学英语教学来说，已经开始使用新的教学方法。情境教学法是一种比较先进的方法，该方法在小学英语课堂教学中可以有效激发学生的兴趣，让他们能够参与到课堂教学中。在这个过程中，老师需要制定与学生相关的情景，并且引导他们进入这个情景中，充分发挥学生的积极性，让他们能够感受到真实的英语趣味活动。

参考文献：

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