融合型家长学校的创新与实践

张明来 唐莉岚

【摘要】本文论述融合型家长学校的建设，建议学校组建学习班，丰富家长学校的融合内容;成立工作坊，解决家长学校融合难题;利用微信公众号，提升家长学校的融合水平;借助社会力量，拓宽家长学校融合的路径。

【关键词】家长学校 融合 学校管理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）03A-0052-02

家庭教育是学校教育的重要补充，家庭教育的优劣直接影响学校的教育水平。为了提升家长的教育水平，许多学校都组建了家长学校，让家长学校成为现代学校管理的重要组成部分和重要补充。如何开展家长学校工作是摆在广大学校管理工作者面前的一个难题。笔者认为，创建融合型家长学校是提升家长家庭教育水平的重要举措。

在家长学校教育中的融合是指心理意义上的融合，也就是让家长、教师、社会人士之间进行思想的接触与碰撞，从而在家庭教育上形成一致主张，无论是教育的价值取向，还是教育策略都能够融为一体，从而使学生无论是在学校还是在家庭都能够享受到优质的教育，让学生可以健康、快乐地成长。那么，如何创建融合型家长学校呢？下面，笔者结合实践谈谈自己的浅见。

一、学习班：丰富家长学校融合内容

在这知识与文化飞速发展的时代，每天都会有新的知识与观念出现。所以，创建融合型家长学校首先要举办学习班，丰富家长学校的融合内容，帮助家长提升自己的家庭教育水平。学习班对家长并不是强制性的，学校可把学习班的立足点放在研究家长在家庭教育过程中遇到的困惑上，当家长有学习的渴望，想走进学习班时，再组建学习班。当然，学习班也有一系列的主题课程，也要对家长的融合水平进行分级，像小学教育那样形成递进式的学习。我校的家长学习班课程是根据不同年级的学生的心理特点，梳理出学生在某一年龄阶段最容易出现的问题，然后安排相应的不同阶段的学习内容供家长学习，从而让所有家长都能够在自己孩子的不同阶段，有不同的家庭教育策略，从而让家长随着学生的年龄增长进行不同的教育。我们把这一系列的活动分成低段学习、中段学习、高段学习，正好与小学教育的低段、中段、高段相呼应。

（一）融合型家长学校低段学习内容：读懂孩子

为什么现在有叛逆思想的孩子越来越多，甚至有低龄化倾向呢？其主要原因是家长不懂自己的孩子，总认为孩子应该按照自己的行为方式学习、做事，总认为孩子还小，还不太懂事，明辨是非的能力不强，而让孩子按家长的思维做事是为了孩子好。这种想法是错误的，孩子也是一个独立的人，他们从小要有自己的思想，长大了才能是一个具有个性的人。现在所提倡的个性化教育就是要从小培养学生的个性。所以，融合型家长学校的低段学习内容为“我的孩子我了解”“我的家长教育是幸福的”“我知道孩子的成长规律”“我要做一个智慧的父母”“给孩子营造一个充满爱的家庭场”“相信孩子，给他信念”等。这样，能让家长学会了解孩子、适应孩子，为孩子营造良好的家庭教育氛围，特别是能够调整好自己的心态面对孩子。

（二）融合型家长学校中段学习内容：赏识孩子

现在，某些家长的家庭教育手段简单来说就是威逼利诱，孩子如果未完成作业或者犯了错误，那就严厉批评，甚至动手教训;给孩子一些承诺，如考了多少分，进入班级多少名，就能买什么。这种非黑即白的教育是很难促进孩子健康成长的。所以，融合型家长学校的中段学习内容可把主题定为“我是家长，我优秀”。优秀的标准并不是以家长教育孩子的成绩好与坏来定的，而是让家长具有阳光的家庭教育心态，让家长能够发现孩子的闪光点，能够赏识自己的孩子。这样，能够不断更新家长的教育理念，提升他们的家庭教育水平，让孩子能够感受到家长的信任与鼓励，从而用家长的阳光辐射孩子，让每一个孩子都能充满阳光。

（三）融合型家长学校高段学习内容：提升孩子

无论是学校教育，还是家庭教育，都不能把教育目标仅仅定在学生的学习成绩上面。孩子在成长历程中，不只有成绩，他们还有更多的东西要学习，比如家国情怀、人际交往、心理品质等，也同等重要。如果这些内容的教育跟上去了，可以直接反哺到学生的学习上面来。所以，如何提升学生的心理品质、行为方式显得非常重要。高年级学生的思想意识会慢慢独立，也正是对其进行正面引导的最佳时期。所以，我校把融合型家长学校的高段学习内容定位为“提升孩子”，让孩子明白行为习惯的重要性，让孩子成为自主学习的生力军，从学习、生活、交往、心理等方面提升家长的教育能力，让家长可以更好地与孩子进行沟通。

二、工作坊：解决家长学校融合难题

目前，各地许多学校都成立了“名师工作坊”，其目的就是利用这一平台帮助教师解决教育中出现的问题，先让一部分教师成长起来，然后再带动一大批教师的成长。在构建融合型家长学校过程中，我们借鉴了“名师工作坊”的模式与经验，在家长委员会的指导下，以“学校—年级—班级”家长委员会为平台，成立不同级别的家庭教育工作坊。

班級家庭教育工作坊每周开展一次活动，年级家庭教育工作坊每月开展两次活动，学校家庭教育工作坊每月开展一次活动。在班级家庭教育工作坊活动中，针对家庭教育问题，以班级为单位寻找解决办法。年级家庭教育工作坊根据学生的年龄特征，预判学生在某年龄段将会出现什么样的问题，然后确定若干主题，在年级家庭教育工作坊活动中进行答疑。班级与年级家庭教育工作坊中解决不了的难题，则由学校家庭教育工作坊聘请家庭教育专家为家长进行答疑解惑。多年来，不同级别的工作坊帮助家长解决了许多家庭教育中出现的问题，比如，“如何让孩子乐于同他人交流”“孩子贪玩怎么办”“孩子不爱做作业怎么办”“孩子硬要玩游戏怎么办”等。这些问题是家长在家庭教育中经常遇到的，具有很强的针对性。

如何操作家庭教育工作坊呢？我们组建了不同的微信群，然后让家长自由加入，家长可以加入班级家庭教育工作坊，也可以加入年级的、学校的。家长在各种群里可以自由提出问题，也可以交流自己的家庭教育经验，然后工作坊主持人进行及时跟进解答与梳理，帮助家长解决家庭教育中的问题。随着家庭教育工作坊活动的不断深入开展，家长对家庭教育的需求已经不仅仅局限在学生的行为与思想上，他们对学生的人生观与价值观的培养都有了需求。这时候，如果教师解决不了家长的这种需求，我们就会聘请各种教育专家进群帮助家长。特别是心理教育方面的专家，心理教育专家的进驻可以更好地解决家长提出的心理教育问题。在家长群体中，有许多家长是某一方面的教育专家，我们邀请他们组建自己的家庭教育工作坊，让有相同问题的家长进群与其交流，从而让家庭教育水平更上一个台阶。这样，既丰富了融合型家长学校的教育形式，又强化了家庭教育的指导功能。

三、微平台：提升家长学校融合水平

在融合型家长学校的实施过程中，我们设置了“融合家长学校”微信公众号，开设许多栏目，根据教育的具体情况定期推出相关的学习材料供家长学习。

比如，在刚开学时，我们利用“融合家长学校”微信公众号推送了“开学第一课”“收心行动”“学习没有捷径”等内容，指导家长帮助孩子克服“开学恐惧症”。又如，在“提素养”栏目中，我们推送了许多关于提升学生综合素养的文章，让家长知道在家庭教育中应该如何开展教育，应该与孩子做什么样的活动，从而提升孩子的综合素养。

我们设专人管理这个微信平台，每天向家长推送若干条家庭教育知识，也鼓励广大教师或者家长向“融合家长学校”微信公众号投送家庭教育文章，以便引领家长的家庭教育行为，提升家庭教育水平。目前，我们的“融合家长学校”的读者数已经超过了3000，比在校学生数还多，而推送的每篇文章的点击数都能够达到一千以上。

四、借外力：拓宽家长学校融合路径

当然，如果仅依靠学校的力量来办融合型家长学校是远远不够的，因为学生最终是要走向社会的，社会才是教育的大舞台。所以，办融合型家长学校除了强化校内力量之外，还要借力当地的社会资源来办。首先是借助当地政府的力量，对家长进行法律教育、政策解读，减少家庭教育中主体地位的缺失。同时也积极联合各级社会教育力量，引起其对融合型家长学校的重视，使其能够参与到家长培训中，依托社区举办的各种活动来对家长进行融合教育。比如“学习型家庭”的评选，“先进家庭事迹报告会”等活动，以助力家長自觉投入家庭教育中，提升个人素养与学生素质。

总之，融合型家长学校的成立，更好地发挥了家庭教育的作用，促进了家长主动参与学校教育的积极性，增进了家校联系，为提升家校共育水平奠定了基础。

【参考文献】

[1]康丽颖.家校共育指导手册（小学版）[M].长沙：湖南教育出版社，2018

[2]陶晓迪.让每一个孩子精彩起来[M].上海：上海交通大学出版社，2019

注：本文系南宁市教科所“十三五”规划2018年度立项B类课题“南宁市凤翔路小学家校共建君子文化，创新合作模式与运行机制的实践研究”（课题编号：2018B136）的阶段性成果。

作者简介：

张明来（1985— ），辽宁朝阳人，大学本科学历，一级教师，曾获2017年南宁市青秀区“优秀教师”称号，研究方向：体育教育学。

唐莉岚（1977— ），女，广西河池人，一级教师，曾获南宁市骨干教师、南宁市优秀辅导员等称号，研究方向：德育教育、语文教学。

（责编 雷 靖）