以分享式社会实践活动促进幼儿发展

王英媛

现代经济社会的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求。在具体教学活动中，社会实践活动的有效开展，能使幼儿实现更高程度的社会性发展。本文分析了社会实践活动对幼儿发展的重要价值，并以此为基础，进一步探究了社会实践活动实施策略，希冀为相关教育工作者提供更为丰富的理论依据。

一、引言

在开展学前教育过程中，强化幼儿社会性发展是现代教育事业所提出的最新要求。组织开展社会实践活动，对于落实这一要求具有极其重要的现实意义，教师必须对此予以重视，确保科学地开展社会实践活动。为进一步明确如何针对幼儿发展，开展更为有效的社会实践活动，笔者进行了本项研究。

二、社会实践活动对幼儿发展的重要价值

首先，在社会实践活动中存在大量教育资源。对于幼儿而言，世界是丰富多彩的，自然和社会为幼儿提供了天然的学习环境，而实践活动则是幼儿探索的主要方式。当幼儿参与超市购物时，不仅能知道超市内的物品都是基于自身特点进行分类的，同时还可以进一步认识条码的作用。当幼儿在公园参与社会实践活动时，不仅能够认识不同树的树叶，同时还可以进一步了解常绿树和落叶树之间的不同。科学地开展此类活动，能够有效提升幼儿学习兴趣，使其更为直接地感受生活和社会环境，从而实现潜移默化的教育的目的。

其次，社会实践活动的有效开展能够进一步培养幼儿意志品质和独立性。我国现阶段家庭结构的改变，使幼儿与群体、同伴、他人以及社会沟通的渠道大大减少。通过科学设置社会实践活动，有利于营造良好环境，为幼儿提供更为丰富的表达机会，确保幼儿在参与实践活动中学会沟通，能够换位思考地理解他人，与其他同伴友好相处。例如当幼儿在超市内寻找自己所需的食品时，会主动向营业员阿姨或其他顾客询问，有效提升幼儿交往能力。

最后，社会实践活动的有效开展，还可以保障幼儿进一步发展良好情感，基于以家庭为单位开展社会实践活动，能够有效促进幼儿与家长的情感交流。

三、社會实践活动实施策略

（一）了解幼儿需求

在开展社会实践活动之前，教师要就活动的具体内容与幼儿进行谈话，全面搜集该活动主题下幼儿参与社会实践想要了解的问题，并对其进行科学的整理和归纳;然后将其分发给参与社会实践活动的幼儿，确保幼儿在参与实践活动中能够带着问题进行探索和发现，从而保障活动效果。在此基础上，幼儿可以基于教师的帮助科学选择社会实践活动。对于幼儿而言，该环节是发现问题、科学选择活动主题的主要环节，能够进一步确保幼儿的自主学习。对于教师而言，该环节是社会实践活动设定问题和目标的重要环节，能够确保社会实践活动的计划性和自主性。教师引导幼儿带着目标和问题参与社会实践活动，能够确保有效提升活动效果。

（二）开展实践活动

在具体落实社会实践活动过程中，通常需要以小组为单位展开具体活动。在此过程中，幼儿可以以家庭为单位参与社会实践，由家长带领幼儿开展实践活动。但需要注意的是，无论是家长带领，还是教师组织，教育人员都要科学制定活动方案，对家长和教师进行科学指导，确保社会实践活动开展的有效性，使其圆满实现预期目标。对于幼儿而言，该环节是在教师的科学引导下，积极参与互动，不断探索，是问题探索的阶段;对教师而言，则是具体实施活动方案的环节。

（三）深入社会实践

在具体设计实践活动时，教育人员要确保活动内容具有更强的针对性和可操作性。在开展具体工作时，教育人员首先要对幼儿提出的问题进行全面搜集，要基于幼儿的认知，进行活动目标的科学设计，确保其可操作性，进而保障在社会实践中，幼儿的主体作用和主体地位。而在以小组或亲子为基础开展社会实践时，教学活动具有一定的计划性和目的性，每一个幼儿都需要对自己的关注点进行更为深入的探索，要对其社会实践活动效果提供更高程度的保障。

（四）分享实践经验

在完成社会实践活动后，教育人员需要组织开展教学经验的分享和进一步推广，作品展示、谈话和资料是其应用最为普遍的手段。教师要有序开展集体教学活动和区角活动。在该环节中，幼儿能够与同伴交流自己在参与社会实践过程中发现的问题和找到的答案、产生的新的认知;其同伴在参与社会实践活动中产生的相关问题也可以得到合理答复。因此，教师要面对全体幼儿设计分享环节，确保幼儿能够对活动过程中产生的认识进行科学的整理和归纳。小组分享能使幼儿进一步挖掘参与社会实践活动的经验，实现幼儿学习经验的全面提升。

四、结语

总而言之，在组织幼儿参与社会实践活动时，要做到明确幼儿需求，实施实践活动，深入社会实践，分享实践经验，这样，就能够确保进一步推进幼儿社会性发展，实现幼儿实践技能的有效提升，推进我国学前教育的有效发展，更好地满足现代教育事业发展需求。

【作者单位：常州市钟楼区爱儿坊幼儿园  江苏】