综合实践活动中学生科学素养的培养

颜晓清

近年来，新课标理念对小学生科学素养的养成做出了新的诠释，其中包含了科学知识、科学技能、科学方法和科学能力。利用小学综合实践活动课程来开展科学教育，增进学生的科学知识和科学兴趣，促进学生科学素养的全面发展，是当下小学综合实践教师需要加以关注和探究的重点教学话题。本文围绕着小学综合实践活动对小学生科学素养的培养途径展开了探讨。

教育的价值不仅仅在于书本知识，也在于生活的过程和学习的实践中。在新课标理念指导下，小学生综合素养的培养和提升成了小学教育工作者共同追求的目標。而科学素养作为其中的主要构成部分，对学生终身科学思维和能力的形成有着重要意义。因此，小学教育工作者应当借助综合实践活动课程来开展研究性学习活动，最大限度地增强学生的科学创造意识和能力，使学生始终保持着积极乐观的态度，主动参与综合实践活动，从而实现科学素养的全面提升。

一、开展自然教育，激发学生兴趣

自然教育是素质教育的重要组成部分，它使学生最大限度地释放了潜在的天性和能量，在生态自然环境中接受更为独特的素养教育。因此，在小学综合实践活动中开展自然教育，有助于学生观察、欣赏、思考和探究自然科学，从“人与自然”的视角来深度挖掘自然界蕴藏的科学宝藏，从而激活学生的科学探究兴趣，促进学生的健康成长。

在自然教育之“秋天的色彩”实践活动中，教师可以设计如下活动内容：利用网络、书籍和报刊来搜集整理出与秋天节气相关的资料，如古诗《枫桥夜泊》《山居秋暝》、童谣、谚语、神话故事等，使学生感悟到秋天节气中蕴含的文学底蕴。参与观察自然实践活动，观察秋天的自然景象，运用绘画的形式来表现出自己在自然活动中的所感所悟。采集秋天的落叶，观察落叶的形态特点，对不同树木的树叶掉落情况进行观察与记录，通过搜集资料来正确认识不同树木生长过程的不同。如，学生观察校园内的银杏树，发现银杏叶大小不一，秋天的银杏叶从边缘开始泛黄→树叶变成金黄→树叶陆续飘落，再通过搜集和整理银杏树的资料，认识到银杏树是落叶乔木，每至深秋落叶的原因是因为低温的影响和它本身的生长规律。如此，学生在形式多样的自然教育实践活动中，学习到有关自然界的科学知识，感悟到自然界的生命美感，逐渐提高对自然环境的热爱。

二、挖掘校内资源，设立场馆课程

场馆课程的开发为小学综合实践活动课程的开展带来了新的机遇。把学生放出课堂的“笼子”，引导学生在开放性的场馆中收获更为丰富的活动体验，是小学综合实践课程教师培养学生科学素养的重要途径。因此，教师可以充分挖掘校内资源，围绕着学生科学素养发展的需求，设立多样化的场馆课程，促进学生科学素养的提升。

在设立场馆课程中，小学综合实践课程教师可以充分开发校园食堂的基地资源，将科学知识融入其中，发挥基地“无声胜有声”的育人价值，使学生潜移默化地接收到科学氛围的熏陶。实践内容如下：1.请食堂的厨师和管理员来开展食堂基地讲座，向学生讲解食堂配送食物的方式，如何正确辨别出新鲜的食材，如何根据食物的差异来清洗食物，再根据学生常吃的食物进行烹饪技法的解说，使学生清楚地认识到日常食物的来源和烹调过程;2.引导学生走入食堂后厨，根据自己所了解的科学知识，自主挑选出新鲜的食材，并对其进行消毒和清洗，如，挑拣出较为新鲜完好的蔬菜，洗净其残留的农药，逐步完成实践步骤;3.要求学生在网络和书籍中搜集资料，整理出日常在食堂所吃食物的营养成分，根据人体每日所需摄取的营养成分，设计出一份食堂食谱，并在食谱上标注出设计思路和理由。如此，学生不仅能将所学科学知识运用于实践，提高了实践应用能力，还在形式多样的活动中收获到了丰富的体验，提高了科学探究的兴趣。

三、开发校外资源，丰富活动内容

小学综合实践活动课程蕴含着丰富的科学底蕴，教师在设立场馆课程时，不妨为学生科学素养的提升开辟一条新的渠道。小学综合实践教师可以通过开发校外资源，建设校外活动基地，让科学实践课程密切联系社会实际，进一步促进学生科学实践能力的提高。

以“生活中的蔬菜”实践活动为例，教师利用简单的调查问卷，发现许多学生对校外的蔬菜基地有着强烈的好奇心。因此，教师可以开发校外的绿色种植基地，带领学生定期参观蔬菜种植场馆，使他们学习到更多科学知识，并进行有趣的实践活动体验。活动内容设计如下：1.请绿色种植基地的技术人员进行现场讲解和指导，重点向学生介绍一些常见蔬菜的种植方法。学生通过观察技术人员的实践操作，对种植的过程形成了初步认识。2.开展实践活动，要求学生合作完成蔬菜的种植活动，如有的小组选择种植生菜，则需要准备好合适的蔬菜种子，选择泡沫箱、种植盆或其他容器，再完成以下步骤：疏松土壤→在表面均匀撒上生菜种子→浇水→覆盖一层细土。如此，学生在校外活动基地中进行了生动有趣的科学实践体验，不仅能够培养学生的劳动实践能力，还能增强学生的科学意识，促进学生科学素养的提升。

小学综合实践活动课程是学生科学素养提升的“加油站”。教师应重视开展自然教育，积极设立场馆课程，开发校外实践活动基地，让学生得以在多样有趣的综合实践活动中，学习科学知识，体验科学实践，感悟科学魅力，从而磨砺实践意志，增长科学才干，进一步实现科学素养的提升。

【作者单位：厦门市同安区官浔小学  福建】