小学班主任德育教育中实施激励策略探析

张志

摘 要 在我国教育体制改革的新时期，小学阶段的德育教育工作也显得尤为重要。在这一时期，小学生的价值观念还尚未形成，心智发育还不够完善，这就要求班主任要顺应当前时代的教育需求，积极响应我国教育改革的号召，充分做好小学生的德育教育工作，有效实施德育教育的激励策略，以此来促进学生的全面发展。

关键词 小学 班主任 德育教育 激励策略

中图分类号：G625.1文献标识码：A

近些年来，随着社会各界认识对小学班主任德育教育工作的日益关注与重视，这就要求小学班主任要充分做好学生的德育教育工作。德育教育工作不仅是基础德育知识的传授，同时也要求班主任自身就具备良好的德育素质，在日常课堂教学中积极培养学生的学习兴趣，有效落实德育教育中的激励策略。在这种形势下，如何落实德育教育中的激励措施已经成为小学教育工作者重点研究的问题之一。

1小学班主任德育教育中实施激励措施的必要性

由于小学生的心理情感均十分的脆弱与敏感，这就导致其自尊心与好胜心均相对较强，且遇事情绪波动较大。为此，小学班主任在开展德育教育活动中要充分重视小学生的心理特征，不要一味的对学生的缺点与不足进行严厉的批评，以防学生的心理受到打击，甚至是产生过度的叛逆心理。同时，小学班主任也要在德育教育中实施有效的激励措施，通过激励措施来替代指责与批评的德育教育作用，以此来有效保护小学生脆弱的心理与自尊心，从而进一步增强学生响应班主任德育引导的积极性，规范其言行，大大提升小学德育教育的整体水平。

2小学班主任在德育教育中激励措施的实施策略

2.1结合生活实际来实施德育教育激励

班主任在开展小学德育教育活动的过程中，要充分联系学生的生活实际，以此来进一步强化德育教育的效果。首先，班主任可以利用学生日常生活中的一些小事来加强引导，帮助学生养成良好的行为习惯。其次，班主任要从小事在着手，引导学生积极的表现，并给予其高度的评价与鼓励，以此来帮助其形成正确的人生观与价值观。例如，班主任可以鼓励学生回家多帮父母干一些简单的家务活，通过家长的反馈来给予学生客观评价，并给予其适当的奖励与鼓励。同时，班主任也可以教育学生在日常乘坐公交车时要为老人、孕妇以及病残人士让座，以此来培养学生助人为乐、尊老爱幼的品德;在教室中，当学生随手将地上的垃圾拾起放到垃圾桶中时，班主任也要给予其一定的表扬与适当的奖励。另外，班主任在日常生活中要严于律己、以身作则，在学生群体当中树立良好的形象，以此来充分发挥其模范带头作用，帮助学生养成良好的品质。

2.2实施因材施教的激励措施

在当前形势下，由于每一个学生的生活与成长环境不同，因此其个体之间的差异性就相对较大。为此，小学班主任在落实德育教育激励措施时，就要严格遵循因材施教的原则。例如，针对日常行为表现相对较为良好的学生，班主任对其进行激励的主要目的是促使其可以使达到更高的水平;针对日常行为表现相对较差的学生，班主任对其实施激励的主要目的是想促使其达到基本标准。在激励措施落实的过程中，若选择相同的激励措施，这就会大大降低行为表现优异学生的积极性与进取心，影响到德育教育的整体质量;对于日常行为表现较差的学生来说，太高的标准也会促使其逐步的丧失信心，产生较为严重的抵触情绪。基于此，在德育教育工作中，小学班主任一定要根据学生个体之间的差异性来实施不同的激励措施，以此来促进每一位学生的高效发展与进步。

2.3实施能够触动学生心灵的激励措施

小学班主任要想大大提升德育教育效果，就要在日常德育教育工作中实施可以触动学生心灵的激励措施，让学生在思想方面产生共鸣，以此来引导学生正确认识到德育教育工作的重要性，从而积极主动的学习德育知识，并将德育理论知识与具体实践有效的结合起来，从而大大提高学生自身的思想道德水平。例如，班主任在日常教学中，可以根据德育教育的需求来适当开展一些具有显示意义的德育活动，以此来进一步增强学生对德育的重要性认识。同时也可以增强与学生家长之间的合理，通过家长会这一平台来有效实施激励措施，其中最为直接的方式就是在家长会上对一些行为表现优异的学生给予高度的表扬，以此来通过这种激励方式来深入触动学生的心灵，进一步提高学生对于德育教育的认同感，从而推动学生自主学习德育知识，规范自身的言行举止。

2.4实施增强学生自律的激励措施

目前，在小学开展德育教育工作的主要目的就是幫助小学生养成良好的行为习惯，树立正确的三观。基于此，小学班主任在实施德育工作时，要充分渗透与落实可以增强学生自律的激励措施，以此来有效提升学生自律水平，增强学生对于德育教育的认同，并在责任意识的驱使下严格要求与规范自我的行为。但由于自律的养成是一个漫长且复杂的过程中，为此，小学班主任在日常班级内务管理的过程中，可以让部分学生承担班级内务的管理工作，通过轮流管理的方式来促使每一位学生均可以参与其中，从而帮助学生逐步掌握德育教育工作的本质与真实内涵，加深学生对德育知识的理解。另外，班主任也可以通过学生投票的方式来选出班级内务管理工作能力较强的学生，并在班会上进行通报表扬与适当的奖励。以此来大大增强学生的自律性，增强师生之间的联系与学生的集体荣誉感，从而营造和谐的班级氛围，为教师德育教育工作的开展奠定良好的基础。

3结束语

总而言之，德育教育在小学教学管理工作是十分重要的。小学班主任要想充分做好小学生的德育教育工作，首先就要积极转变传统的德育教育理念，充分尊重与发挥学生的主体地位，将德育教育工作与学生的生活实际相结合，并通过触动心理的激励措施来有效提升小学阶段的德育教育理念。另外，班主任在开展德育教育活动中也要注意因材施教，以此来进一步提升我国小学的德育教育水平。

参考文献

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