数学教学应用微课探析

杨根红

随着我国科学技术的不断进步，微课作为一种新型的教学方式，在小学数学课堂中应用得越来越频繁。教师在课堂上应用微课进行数学教学，可以通过视频的方式将各种知识点呈现在学生面前，重点难点一目了然。而数学是逻辑性较强的一门学科，具有较多抽象的概念，对于小学生来说第一次接触难以理解，而微课教学则可以化抽象为具体，提高教学效率。当学生更快地理解重难点后，对于数学的探索精神就会被激发出来，并主动参与到数学难题解答中。

微课是一种重视师生间交流的教学模式，能够在教学过程中增进师生感情，提高教学质量。本文分析了小学数学中应用微课的必要性和当下微课教学的现状，揭示了微课的作用，并提出了运用微课教学的有效方法。

一、在小学数学课堂教学中应用微课教学的价值

小学数学应用微课进行教学是新课改的要求，是新时代背景下的大势所趋。教师在授课过程中运用微课解决学生的问题，可以有效地激发学生的学习自主性、积极性，将小学生的潜力激发出来，更能够凸显出学生的主体地位。因而，科学地运用微课模式开展教学，应当得到广大教师的足够重视。

（一）有效设置疑問和解决疑问

数学教学中会遇到很多难题，有些题目还存在着一定解题技巧，学生受到认知能力的限制，往往无法自行解决。然而，在数学课堂上进行问题的设置以及解答是数学能力培养的重要过程，教师只有做好设疑以及解疑才能够提高数学教学效率。在传统的数学课堂上，教师在黑板上运用板书进行问题的设置以及相关讲解是效率低下的，完成程度也不高。鉴于此，将多媒体信息技术引入数学课堂教学中，使用微课进行问题的设置以及问题的解答，则能够更加方便、迅速地完成教学。由于小学生不容易长时间集中注意力，传统的课堂教学枯燥无味，更容易发生在课堂上走神的情况。微课作为一种动态的教学模式，运用声音、画面等多种呈现方式，能多方面调动学生的感官，最大化地吸引学生注意力，帮助学生深入数学解题过程中。

（二）发挥学生主体地位，激发学习潜力

由于社会对应试教育的推崇，不仅仅是家长注重分数的高低，学校教师衡量一个学生好坏的标准往往也只有分数。教师遵循着传统的应试教育方式进行教学，不注重在课堂对问题进行认真的设置和详细的解答，只是一味地强调学生对于课本的记忆和理解。并且，在传统“填鸭式”教学中，教师是主体，学生只是被动接受教师传授的知识，这种单向的传播是低效的。除此之外，即便一些教师认识到设置问题以及解答问题的重要，但是由于他们的方式过于陈旧，不能将其很好地付诸实施。

二、小学数学教学中微课应用的现状

应用微课进行逻辑性较强的数学教学，能够激发学生的创造能力，提高学生主动学习的积极性，从而提高课堂效率。但是，由于微课刚进入小学课堂教学，诸多多方面还存在不足，应加以改进和完善。

（一）形式主义，浮于表面

随着新课改的不断推进，微课使用的频繁，教师的教学理念有了明显的改进和提升，应用微课对于小学数学教学而言是好处大于坏处的。但一些教师还是摆脱不了传统教学模式的束缚，只是形式化地应用微课进行教学，并没有对其深入研究，只是做了表面工作，学生的积极性无法得到提升，微课的真正作用也没有得到体现。并且，微课使用不准确还会影响正常教学的开展，导致教学效率降低。

（二）错误方式，难以开展

微课是一种新型的多媒体信息技术，这对于教师的教学能力以及对于新事物接受能力都有很大考验。教师不仅要将微课与传统教学相结合，还要掌握基本的信息技术操作技能。但在实际教学过程中，一些老教师接受新事物能力差，固执己见，不将微课应用到教学中。另外，一些教师不深入学习信息技术，平时应用较少，只有在硬性规定下才进行微课教学。这些情况的存在，都不同程度地降低了课堂教学效率。

（三）知行相悖，难以前进

数学是一门基础学科，只有学好数学才能够更好地学习其他学科。教师只有将实践与知识学习结合起来，才能更好地进行数学教学。然而，由于传统教学理念的影响根深蒂固，有的教师一时难以理解知行合一的真谛，往往在教学过程中只注重理论知识讲解，不注重对学生的解题过程的引导。这样，就导致了学生们听得明白，但实际做题却苦苦做不出来。

三、应用微课的主要作用

（一）提前预习，帮助理解

提前预习是一个十分重要的学习环节，但很多教师和学生往往都忽视了这一点。对新知识的提前预习，可以知道自己不理解的地方，在课堂上就能够着重听讲。由于小学生的理解能力有限，如果不提前预习，在听课的过程中就会漏掉一些难点重点。微课的出现，能够帮助学生进行更好的预习。新知识只靠小学生进行自主预习，是难以得到的。微课运用轻松诙谐的情景剧形式，为学生将知识点呈现出来，就会简单许多，并且有助于提升学生的学习积极性。

（二）简化内容，轻松学习

只是运用课本进行学习，过程枯燥，内容冗杂，会让学生感到枯燥无味。但如果将微课应用到数学学习中，就会对很多内容进行简化，使得学生能够更加轻松地掌握新知识;并且，将内容简化之后，学生的学习进程就会加快，在固定的时间内可以做更多的事情，这就在无形之中提升了教学效率。

（三）激发兴趣，突出主题

当小学生面对较难的题目时，往往都会束手无策，在一步步退缩的过程中逐渐失去了对数学学习的兴趣。传统的教学过程只是对课本的解读，再解读，更是让学生感到乏力。微课的使用，改变了这一状况。在授课过程中，视频、音乐的应用，能够打破沉闷的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中进行知识的学习。

教学的主题是数学学习的主干，是教学的核心内容。教师想要将数学课讲好，首先要做到的就是找对主题。微课可以将课堂知识的主题进行相互串联，将一个完整的知识框架提供给学生，帮助学生更好地进行数学学习。

四、使用微课的方法

（一）完善和优化教学方法

在教学过程中，教师能够找到很多的重点难点，如果只是靠教师口头传授或者板书讲解是效率极低的，并且也不能突出学生的主体地位。但教师应用多媒体信息技术进行重点难点的短视频讲解，让动态的讲解代替枯燥的板书，就有利于充分调动小学生的学习积极性。例如在学习多边形的周长和面积的时候，教师应用计算机技术制作多维动画，更为生动地讲解相关知识，就大大加深了学生对于新知识的理解和掌握。

（二）标记易错点，加深印象

教师将学生们在做题过程中容易出现错误的地方做出标记并整合起来，列出大纲提供给学生，时刻提醒学生不要犯错。并且通过微课的应用将错题的重点难点告知学生，防止下次犯错。

（三）拓展和延伸

学生对新知识有了初步了解和掌握之后，教师可以应用微课播放相关内容的短视频，进行知识的拓展和延伸;同时，将复杂的知识简单化，将抽象的概念具体化，能最大限度地加深学生对于新知识的印象，并且通过联想记忆能够更快地掌握新鲜知识。

【作者单位：灌云县东王集中心小学  江苏】