在律动活动中体验生活

陈芳

陶行知先生说：“教师的生活是艺术生活，教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干。”那么，幼儿的生活是游戏生活，幼儿的工作也是一种创造，应当亲自去体验。本文描述了“车来了”律动活动中，老师如何将视听、身势、律动三者结合，引导幼儿想象上车下车时的动作和乘客的表现，模拟汽车行驶的整个过程，并激发幼儿尝试用自己身体动作来感受音乐、体验生活，将律动融入生活，享受快乐，积极地自我表现。

幼儿生活的每一天，都是充满奇思妙想的艺术之旅。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。律动，是幼儿喜爱的一种艺术表现形式，幼儿可以通过身体动作把自己对音乐的理解有规律地表现出来。

一、在座位排列上实现空间转换

（一）就地取材，巧妙设置

幼儿的经验来自对生活的细心观察，这是幼儿进行艺术活动时的素材。活動中，幼儿摆弄小椅子，不断变换着椅子的队形，逐渐形成了一辆“公共汽车”。幼儿又找来木头积木，放置在“公车”的右侧，形成了上下台阶。幼儿特别喜欢“车”，自己动手布置场景，很快就融入了情境。要让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作;老师要尊重幼儿这种自发的表现和创造，并给予适当的建议。

（二）穿越空间，身临其境

坐在“公车”上，幼儿既紧张又兴奋，身体自然地随着音乐的跌宕起伏而颠簸起来。在律动情境中，只要老师充分给予幼儿自主体验的机会，幼儿就会表现出独到的理解。这正是陶行知先生所说的“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”

二、在钢片琴音间分辨各种声响

（一）声起脚落，寻音而上

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“要让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在活动中，老师选用了演奏乐器钢片琴。幼儿观察“公车”的台阶，仔细聆听钢片琴的音高，跟着钢片琴演奏的速度做出高抬腿“上台阶”的动作，第一步时整个人向下蹲，随着台阶向上走时慢慢伸直膝盖，做出向上走的动作。

（二）上下音阶，锤锤定音

5～6岁幼儿艺术表现与创造能力是非凡的。幼儿能用律动表现自己的情绪或自然界的情景，能与他人相互配合，也能独立表现。老师根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定表达的主题“上下台阶”，引导幼儿围绕钢片琴音，进行艺术表现。钢片琴演奏上行音阶，幼儿就用“上楼梯”的动作表现这种上行。在演奏前，老师提示幼儿注意音阶的速度和音高走向。上上下下的音阶在流动，幼儿踏着琴音上车下车乐此不疲。

三、在公车行驶时感受身体变化

（一）模拟行驶，身体感知

律动是以发展幼儿音乐能力为主的活动，能唤起幼儿的激情与联想，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，发展他们的音乐创造能力。在“车来了”活动中，幼儿要以身体的起伏来感知音乐速度的快慢并根据公车的行驶变化做出相应的动作。公车在行驶过程中向右转、刹车、加速、减速的时候，乘客的身体会怎样呢？老师采用了自主讨论、个别展示、集体模仿的形式，让幼儿充分发挥自己的想象力，结合自己的社会经验进行语言描述，并用动作大胆表现与探索。

（二）全速前进，动作配合

“公共汽车”开始行驶，一个幼儿做“司机”，其他的幼儿在各个车站等待公共汽车。到了第一站，乘客上车，坐好，加速，车向左转，向右转，减速，停稳，到了第二站，乘客们上车下车……幼儿跟着音乐中的语音提示做出相应动作，通过自己身体的起伏来感受音乐速度的变化。每一个幼儿表演都很投入。老师所做的是倾听幼儿艺术表现的想法，领会幼儿的创作意图。正如《指南》所说：营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

（三）稳定情绪，安全驾驶

音乐要拥有一个故事性的情节，同样也需要有一个规则给予支持。音乐中“公车”转弯的一刹那，“乘客”必须是向相反方向倾斜。但幼儿变换动作时，动作幅度太大，以致倒在了地上。这时，老师及时提醒：“我们的司机水平很高，转弯的时候会很稳当，不会让乘客摔倒。”老师提出要求、传达信息的时候，适当放慢语速舒缓节奏，引导幼儿安静倾听。幼儿根据场地特点自主合作，在情境表演中不断加入新元素，在挑战中保持积极的情绪。

四、在角色体验中萌生公共意识

（一）人生百态，尽在“车”中

“公车”上会发生什么故事呢？你在扮演谁？请你用神情和动作来表示一下。幼儿跃跃欲试：抱宝宝的妈妈、拄拐杖的爷爷、穿高跟鞋的女孩……各种行业、各种姿态，都来到了“公车”上，这是考验幼儿的生活观察能力和模仿再现能力。“公车”驶出车站，各位“乘客”一边扮演自己的角色，一边随音乐节奏不断变换身体动作，每位幼儿都感受并表现着音乐的丰富性，每位幼儿都成了活动的积极参与者与生活的创造者。

（二）换位思考，爱心无限

“公车”上为什么会有颜色与众不同的爱心座椅？为什么会有扶手和拉柄？为什么会播报录音提示？为什么无人售票？为什么司机要缓缓地起步和刹车？

“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”幼儿探讨问题的同时，也明白了文明的社会规则和温暖的人文关怀。在“车来了”律动活动中，幼儿感受着文明驾驶、礼貌乘车、助人为乐的快乐。幼儿通过社会文化生活萌发对美的感受和体验，丰富自己的想象力和创造力，学习用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

音乐是人类共同的语言，音乐是感人至深的一种艺术。“车来了”律动活动帮助幼儿用自己的身体把听到的音乐表达出来，体验人们的生活，享受律动的快乐。教育的艺术与智慧，就是利用一切机会，发现幼儿的闪光点，激发幼儿发挥独一无二的艺术表现力。

【本文为苏州市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“支持幼儿一日生活活动深度学习的实践研究”，课题批准号192001127】

【作者单位：张家港市北庄幼儿园  江苏】