精细课堂教学管理 让课堂更精彩

李卫生

为使课堂教学管理工作进一步精细化，就应对课前、课内、课后的教学和管理细节提出具体的要求，让每一堂课，每堂课的每一个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效。要想做到精细课堂教学管理，使课堂更精彩，我认为主要从细节抓起，做好以下几点。

备课环节“精细化”

备课是教学的前提和基础，认真备课是提高教育质量的重要保证。备好课才能上好课。

备课时教师要熟悉大纲和教材，把握教学内容，分析教学任务，明确教学目标，研究教学特点，选择教学方法，设计教学过程，编写教学计划，从而为上课做好准备。我校要求全体教师要注重备课环节齐全，备课时要从学生的角度出发，要备详案，要实用。还要做到超前一周备课，注重二次备课和教学反思。

课程辅导“精细化”

无论是课外辅导，还是课内辅导，都是教学的辅助性指导活动，是贯彻因材施教的重要体现。实施素质教育就要面向全体学生，关注学生的个体差异。在辅导上，既要因人而异，又要讲求实效。对学习有困难的学生要给予有针对性的帮助;对成绩优秀、学习有余力的学生发挥其特长。我们辅导的形式有个别辅导和面向全班辅导，有的教师深入到学生家中进行辅导，对偏科的学生则落实教师的目标责任制。学校提出的目标是：不让一个学生掉队，不让一个学生输在基础教育的起跑线上。

课堂教学“精细化”

课堂教学是教学的基本组织形式，是教学过程的中心环节，是完成教学任务的主渠道。我校教师课堂教学上遵循三个原则。一是突出“精讲多思”;二是突出“学生主体”;三是突出“学法指导”。在课堂上积极开展让学引思，激发学生兴趣。我校通过教研活动（微教研）、集体备课、沙龙等多种形式研讨如何调动学生学习、思考的积极性，如何让学生敢想、敢思考、敢发言，如何让一年级学生说一句完整的话、让二年级学生说2-3句话，三年级学生说一段话，阅读一定量的文章，激发学生的学习兴趣。

作业改革“精细化”

布置作业要最大限度地减轻学生课业负担，做到“三布置三不布置”，即布置能揭示规律和方法的作业，不布置简单重复性题目;布置有利于提高学生作业兴趣的题目，不布置教师一时冲动决定的题目;布置有利于开拓学生思维、巩固提高的作业，不布置充数作业。作业布置坚持做到“三清”，即堂堂清、课课清、周周清，让问题不过夜，每天放学后，随班老师留10-20分钟时间，对部分学困生进行面批-讲解-订正-再讲解，特别是低年级学生书包不再沉甸。在高年级试行A、B、C三种类型的课后作业，让好学生吃好、中等生吃饱、学困生吃进。

质量检测“精细化”

质量是学校的生命线，是学校发展之本，壮大之源。素质的核心是质量的提高。我校始终坚持对教学工作实行阶段性评估和终结性评估，领导深入课堂听课也随时检测教学效果，每次县里组织的质量检测，我们都十分重视，依据成绩对教师进行评定。每次质量检测之后，我们组织教师及时进行质量分析，通过横向对比和纵向对比，实事求是写出成绩分析，找到自己不足和努力方向。对于存在问题要找出问题的出处，及时反馈，学校要对教学情况进行分析总结，及时调整工作策略，使教学质量全面提升。

小組合作“精细化”

在小组合作学习教学过程中，如果教师正确运用激励手段，激发学生学习的动力，培养他们的竞争意识，就能提高学习效率。我校积极开展学习合作、兴趣合作和目标合作。学习合作：就是课堂上有若干学习小组，可自由组合，也可老师指定组合，相互协作预习、提问、巩固;兴趣合作：课内课外学生科根据共同的兴趣、爱好组成自然、手工、足球、阅读等多种类型的兴趣小组;目标合作：针对部分不同志向的学生形成学习小组，如清华小组（借助清华启迪对我校赞助的契机）、CEO学习小组等。这样多样的学习小组，既有帮助，更暗含竞争，这才是符合当下的狼性教育。

（盐城市阜宁县施庄中心小学）