怎样上好练习课

黄艳红

（河北省承德市隆化县韩家店学校，河北 承德 068150）

四种课型课堂结构：

新授课课堂结构：

检查复习---揭示课题---讲授新课---课堂练习---布置作业。5环节20字。

练习课课堂结构：

明确目的---复习旧知---教师范例---学生操练---分析评定---布置作业。6环节24字；

复习课课堂结构：

明确重点---系统整理---重点训练---分析评定---布置作业。5环节20字；

试卷讲评课课堂结构：

自主反思---问题展示---集中讲评---总结提升---提供练习。5环节20字。

今天我与大家交流一下“怎样上好数学练习课”。

一、什么是练习课

以巩固、理解、运用所学知识为主的课叫练习课。通过练习实现“双基两力”目标，培养和训练技能、技巧。

二、目前练习课存在的问题

（一）片面追求多题型、大容量，大搞题海战术，学生负担过重，脑力劳动变成了繁重的体力劳动，有的题量过少，有的题型单一，效果不佳。

（二）不看考点设计训练点，随意性，盲目性大，学生知识有盲区，教师训练不能全覆盖考点。好老师一对一，中等老师十对一，差的老师百千对一，甚至都对不上。这里我们应提倡好老师，好课堂为学生减负。

（三）练习课与习题课、作业课混淆，经常听到的如：一去听课，老师说：“别听了练习课。”下课在问学生这节课做啥，学生说：“做篇子。”

（四）反馈系统为零或失灵，对练习结果心中无数。

三、怎样上好练习课

（一）明确结构：小学数学“六环节”练习课的课堂结构示意图

温馨提示：

1.结构不是固定不变的，即可整节应用也可交替应用。

2.也可以指导学生代替教师的示范和辅导，要突出“学生独立练习”这个中心环节。

（二）落实三精：

练习课要突出一个“精”字，落实“三精”，即：精心设计，精心辅导，精心练习。

1.精心设计(6性)

精心设计和选题是上好练习课的前提。赞科夫说：“数学课要抓好两件事：一是讲清基本概念，二是精心设计练习。邱学华说：计算关键在口算，应有题关键在审题。精心设计和选题要注意以下几点：

（1）练习要有目的性，练习的内容要紧扣教学要求，目的明确、针对性强。不能拿来主义。如针对学生的常见错误，可设计改错题。让学生指出错地，分析错因，找到改法。

（2）练习要有阶段性

学生获得知识是逐步积累的，要符合学生认识规律，坚持循序渐进的原则。注意练习的起点和坡度。

（1）复习性练习，温故知新，促进知识的迁移；

（2）再现性练习，即模仿性的基本练习，加深巩固知识；

（3）发现性练习，将知识转化为技能、智能、技巧，深刻理解，正确运用知识，总结知识规律；

（4）创造性练习，灵活运用知识，选择最佳解题方法。

（三）练习要有多样性

影响凝汽器真空的设备数量较多、种类各异，不同类型的机组，出现的漏点位置也不同，电厂应根据机组的特点，制定凝汽器真空检漏的范围，尽量做到不漏项。同时，应选择合适的检漏方法，提高检漏的准确性和效率。针对检出的漏点，对其进行分析，选择在线处理或停机处理的方式，对最终的处理措施应对泄漏点进行本质分析，从源头上处理好泄漏点。

根据学生注意的稳定性差，抽象思维能力不强的特点，设计的练习力求直观形象，灵活多样，以便引起学生练习兴趣，内容的选择要突出教材和单元试卷适当向外拓展，以中等学生为着眼点，分层设计，配备好必做题和自选题，严格要求卷面，限时完成力求：优生吃好，中生吃饱，困生吃得了守住底线。

这是一节小学数学练习课学案导学设计：

通过观察我们发现本节练习课有：1.质疑问难,2.改错,3.口算,4.笔算,5.竟算,6.补练等六项内容。

（四）练习要有启发性

英国教育家爱德华.德波诺认为认为“教育就是教人思维”，通过练习，要使学生学会一种方法、掌握一种思路、发现一种规律，不断地受到启发，达到闻一知十，以例及类、触类旁通之目的。

（五）练习要有周期性

“知识容易遗忘，能力伴随终生。”对于学生学过练习过的知识，根据学生的遗忘周期去安排练习，把每次练习都放在遗忘周期之前。

（六）练习要有科学性。

练的内容应防止单一化，孤立化。不要单纯地讲啥练啥。要注意练习的编排。做到：易混知识对比练；易错知识判断练；新旧联系归类练；重点知识反复练；难点知识分解练；运用知识拓展练。

（七）精心辅导

练习课中教师的主导作用主要表现在精心辅导上。

教师的主导包括引路---放手---辅导三方面。

引路——讲清练习目的、内容和方法。提高学生练习情绪。

放手——放手让学生独立地进行练习，自己动手、动脑，充分暴露真实情况，乱点也不要紧，出现差错是正常现象。

辅导——针对学生练习中反馈出来的问题，个别问题个别辅导，普遍问题，集中辅导。

（八）精心练习

这是练习课的核心部。全国劳动模范李素丽有一句名言：认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。课堂再精彩，练习再给力，没人去听没人去做一样没效果。哲学上讲，外因通过内因而起作用。学生的学习情绪和学习态度是至关重要的。要充分调动学生的主观能动性，引领学生树立信心：“冬天过去，春天还会远吗？”扬起心帆就一定能驶向成功的彼岸。