开放式教学视角下中职中专学校高效课堂管理分析及策略研究

高英

[摘           要]  传统教学不同于开放式教育，在教育思想、理念、方法上有很大的区别。这种区别会体现在教育的方方面面，不同的教育模式运用不同的资源展开教学，而开放式教学最大的不同便是在教育体系上更加开放。基于此，主要对开放式教学视角下中职中专学校高效课堂管理分析及策略进行了简要的分析。

[关    键   词]  开放式教学;中职中专学校;高效课堂;管理分析;策略研究

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）15-0142-02

随着我国社会经济的不断发展，对人才提出了更高的要求。与此同时，中职中专教育的目的是为社会培养应用型技能人才，对人才的实践操作能力提出了较高的要求，而开放式教学管理体系能够提升学生的主体地位，增强学生动手实践的能力，提升学生的创新意识，所以还应加强开放式教学管理体系在中职中专教育中的有效构建，以此提升中职中专教育水平，促进我国中职中专教育的不断发展。

一、开放式教学的内涵与优势

（一）开放式教学的内涵

开放式教学法是将静态的“封闭式”教学法变成动态的“开放式”教育，探索把教学模式、教学法变成“静态”的优质教育，动态地不断改进。它以知识和技能为载体，首要目标是关注学生的发展，创造有助于学生积极发展的教育环境，为学生提供发展的空间，激发学生积极导航，在此过程中全面发展，开放教学实现教学活动中师生角色的转变。换句话说，教师从知识的传授者变成讲师，学生从知识的被动接受者变成知识的主动构造者。其意思是开放教育内容、开放教育过程、开放教育空间、开放思维训练。

（二）开放式教学的优势

1.教学模式更自由，学生感兴趣

“开放式”教学相对传统模式固定下来的教学样式更加自由，学生对任意变换的教学方法更具有兴趣。

2.激发学生的学习热情，开阔学生的思维和想象

教师在“开放式”教学中发挥了很重要的作用，其中较为关键的是善于引导学生，给学生树立参与精神，让学生主动地去汲取知识，探索讨论。学生还可以通过交流不断地加深对知识的理解，开拓创新。

3.打破学生的依赖思想，培养主动进取心

许多学生在传统的教育模式下被动地接受知识的灌输，不能进行自发性的思考，学生依赖学习老师讲授的知识。而开放式教学主张让学生主动进取，认识到学习对我们的重要性，从而自主学习。

4.有利于锻炼学生的胆量、语言表达能力和口才

传统教学对学生来说是极其枯燥的，不断地提问会让学生厌烦，但是开放式教学鼓励学生主动回答问题，针对课堂上的知识表达自己的认识，还让学生积极地思索探讨，不断地培养学生的勇气以及各方面的品质素养，如语言表达能力、逻辑思维能力，这些能力对学生是十分重要的，为他们的未来求职、工作、生活奠定了基础。

二、开放式教学视角下中职中专学校高效课堂管理的思路和目标

对开放式教育在中职中专学校的发展，首先要建立健全开放的教育体系，这个体系要满足多方面的要求，除了注重社会发展和经济进步外还要注意教育本身的发展。教育的进步推动着国家的进步，我国正处于工业发展的重要时期，伴随着科技的不断进步，我国工业发展也迈入了新的征程。市场上人才的缺乏为职业教育的展开提供了新的机遇。为了抓住机遇迎接挑战，根据我国目前的经济形势，满足教育的各方需求成为开放式教育的重中之重。对职业学校来说保证较高的教学质量可以让学校飞速发展，尤其是在科技飞速发展的今天，培养更多的人才可以促进国家强大。因此职业学校要牢牢地抓住发展机会，重视对学生的教育，在这一过程中要重视学生的综合素质，德智体美综合发展才能培养出符合市场需求的人才。

三、开放式教学视角下中职中专学校高效课堂的策略研究

（一）教学设计的开放

开放式教学有着传统模式所没有的特点，首先是对教学设计的创新。传统模式的中职教育通常使用固有的模式进行课堂讲授，在内容、格式上的照搬照抄，这些都是教育面临枷锁的重要表现。老师被局限在一个固有的体系下，设计的教案呆板无趣，也不会引起学生的学习兴趣，教学质量低下。上课之前老师要先进行备课，这样才会让课堂更可控，备课可以帮助老师更好地掌握講课进程，开放式课堂还要注意上课时可能发生的偶然事件，避免将课本知识一概告诉学生，学生只能被动地接受老师讲述的知识点，这不利于学习效率和学习质量的提高。所以，教师在编写教案的时候要注重创新、追求个性，极大地激发学生的学习积极性，保证教学更有效、更高质。除此之外，教师在编写的时候还要根据学生的特点、能力、技能等做出合适的大纲，尽量让内容灵活多变，克服传统教案复杂古板的缺点。最后，不同的学生、教师面临的学习情景不同，因此要具体问题具体分析，让课堂成为学生的兴趣之地，一方面可以提高学习的效率，让课堂更加丰富多彩，另一方面可以进行创新，帮助学生学会自主学习、自主思考。举例来说，当教师在进行地理教学的时候培养学生的地理实践力，即在实践过程中学生可以结合自己的知识、观念在进行深入思考的同时综合运用，帮助学生更好地掌握地理知识、进行地理实践。这些内容对学生来说有很大的作用。第一，学生可以更深入地了解课本上的理论概述，将枯燥无味的知识点变得形象直观，吸引学生的兴趣。第二，开拓创新，培养学生独立思考、探究问题、解决问题的能力。第三，实践活动可以增强学生的集体意识，互帮互助，团结向上。为了让课堂更加开放创新，教师在教育的时候选择将学生带到实际的环境中去感受，让学生真切的体验。学生可以分别扮演其中的不同角色，阐明自己的观点，提出自己的看法，最终让学生认识到保护生态的重要性、树立环保意识，遵守保护生态文明的法律法规，落实到现实生活中的具体行动。

（二）教学资源的开放

开放式教学的特点还表现在教学资源的开放上，尤其是对教师资源的开放。为了让学生都可以享受教育资源，要不断地增加师资资源的共享。招聘时择优录取，遵循校内外相结合、专职兼职相补充的录取机制。目前来看，我国的绝大多数教师都是在学校毕业后直接招聘的，他们的经历、知识结构、实践能力、创新意识大多类似，因此也存在着许多局限性，这不利于人才的培养。这些教师长时间在固定的环境中日复一日地重复教学、科研，他们的思想便会越来越固化，不利于创新，同样的在教学之中也就不能有所突破。为了解决上述问题，我们需要做到以下几点：第一，创新开放，寻求新的办学思路，突破固有的模式。第二，教师质量是教育的基础，要不断地加强教师的质量，加大对他们的培养，形成具有更高素养的教师队伍。第三，针对不同的学科、学生等要具备不同风格的教育模式，满足广大学生对学习的不同需求。第四，更新教学设施，满足学校教育所需的各种硬件物质，如图书馆、多媒体等一系列辅助教学工具。第五，创新学习方式，不同的学生有自己独特的学习方法，学校要鼓励学生自主学习，提高学习效率。学校为了给学生提供更好的学习环境，将原有的封闭资源打开是十分必要的。除此之外，还可以开放教学组织，除了必要的课堂教学外还要进行课外拓展，让学生在掌握课本知识的同时还能在社会上得到锻炼实践。教学组织的开放可以分为两个部分：第一，增强实训能力和经验，突破课本上的理论知识，运用各种实验进行技能的锻造;第二，突破学校的制约，让学生在社会上学习更多的课外知识。

（三）操作活动开放

中职中专学校的学生普遍学习成绩较为普通，基础水平较低，对地理知识的认识不够全面甚至还不能理解和掌握。为了加强学生在此方面的学习质量，教师可以在课堂上进行一些操作，让学生自己动手进行操作，加强他们对地理的认知。同样的课堂上的操作活动可以增强课堂效果，引起学生的学习兴趣，充分调动他们进行深入研究的好奇心，让学生乐于学习。简单的操作还能加深学生的记忆，将课本上晦涩难懂的地理知识以一种更直观形象的方式传授给学生。另外，教师要根据学生的水平选择合适的难度进行教学，如果难度太大会让学生产生厌烦心理，如果难度过小不能引发学生的挑战性和成就感。教师还要注意要学会利用学生的好奇心理，组织各种各样课堂小活动帮助学生学习，如在讲述《中国行政区划》这一节的时候，教师可以先展示中国的各个省的行政区划图，将这些省区的图形分别给学生观看，让学生观察特点自行想象。通过学生的想象帮助学生记忆，如云南省的轮廓像一只开屏的孔雀，黑龙江省的轮廓像一个美丽的天鹅等，之后再组织学生进行拼图，辅助学生确认各个省区的地理位置。为了检验学生的学习成果，在学生完成后，可以将学生分为若干小组举行一次拼图大赛，首先完成的小组可以派发奖励。

知识是广阔的，中职中专的地理学科涵盖的内容是庞大的，由于知识体系架构宽广，内容复杂多变，学生对一些知识并不能充分理解。这时候教师就要思考一些新的教学方法，比如进行社会实践，让学生亲自体验，增强生活和地理的联系。如绘制地图，学生可以测量学校的各个建筑物等之间的距离，自行绘制学校的地图，学习比例尺的内容;还可以让学生观测气温降水，运用地理知识解释自然现象。这些社会实践活动以真实的数据、真实的现实生活让学生在学习地理的过程中锻炼了各种能力，提高了自身的综合素质，开阔了自身的眼界，从而为未来奠定了基础。

（四）建立开放式教学评价机制

对传统的教学方法我国有专门的评估机制，其中中职中专学校所采用的方法可以分为以下几种：单一、集体、社会、过程、综合，这几种方法分别代表了不同的操作过程。首先单一方法仅仅是通过成绩来进行评价，比如教师將学过的知识制作成考卷让学生填写，再根据答案看学生对知识的掌握程度。这种方法是教师通过成绩评判学生，但是这种方法不是客观公平的。集体评估便是针对学习过程中的实践，学生积极参与，之后再由全班学生总体进行评价。对社会评估，它的范围比较广阔，在除了观察学生在学校的表现外，还要看看学生在社会里有没有得奖，帮助学生增加一些得分。综合评价是结合以上的所有评价方法，得出一个学生的总体成绩，这样兼顾多方可以更加全面客观、公平公正。

四、结语

在开放式教育的教学过程中，选择教学模式也要以学生为中心，以对学生的学习有帮助、能使每一个学生得到充分发展为条件，根据学生的特点、需要来选择合适的教学模式。

参考文献：

[1]胡学新.在中职中专教育中开放式教学管理体系有效构建分析[J].现代职业教育，2018（33）：281.

[2]刘宝强.开放式教学模式在中职中专学校教学中的实践与探索[J].中国校外教育，2017（13）：141-142.

编辑 王海文