网络环境下中职计算机教学的思考

林涵

[摘           要]  随着“互联网+”时代的到来，各行各业都已感受到互联网技术的重要性，同时教育领域也紧跟着时代变化开始进行相应的教学改革创新。我国中职教育的人才培养目标是适应现代社会需求培养技术应用型人才，而近年来我国教育部对中职教育也提出了许多新标准，因此我国中职教育可以说是蒸蒸日上。中职计算机教学作为“互联网+”时代大环境下的衍生教育，教师和家长群体对其都十分重视。以我国中职计算机教学现状为分析基础，从教学资源、教学模式等多方面来具体阐述如何在现代网络环境下开展更高效的计算机教学，希望能以此为相关教师群体提供教学新思路。

[关    键   词]  中职计算机;网络环境;教学思考

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章編号]  2096-0603（2020）15-0078-02

目前计算机技术已经在当代社会中得到广泛应用，因此对研究应用计算机技术的人才标准也是日益提升。中职院校与普通中学的最大区别在于其要对社会输出应用型人才，所以对学生动手实践能力有着更高要求。在网络环境下，我国中职计算机教学已经趋于饱和状态，基本上中职院校都会开设对应专业教学，但教学水平参差不齐，仍然存在许多不足之处，需要教师群体进行改进。对此，教师在网络环境下改革中职计算机教学时，一定要抓住中职教育的核心，为学生打造更符合社会实际的学习环境。

一、利用互联网，改革中职计算机教学模式

互联网技术的发展可以说是突飞猛进，而各领域在应用计算机技术时也尽量会使用较新的技术，但纵观我国中职计算机教学，相关教学模式却依然停留在落后的理论教学为主的阶段。虽然中职学生在日常生活中已经接触过不少的互联网技术，对网络环境也有所了解，但都只是零碎片面化的认知，需要在课堂教学中接受更为系统的学习，此时就需要教师的有效教学来达到这一教学目标。中职学生群体普遍处于心态躁动的青春期，教师单一的教学模式只会让学生在课堂上愈发对教学内容不感兴趣，进而降低课堂教学的有效性。既然是计算机教学，那么互联网技术的交互性是必不可缺的，对此教师可以利用网络的交互性来打破传统教学模式的禁锢，在教室设备基础上使师生交互性、生生交互性成为互动教学中的亮点，将学生的注意力转移至课堂教学内容，进而提高课堂教学效率。

例如，在“Flash动画制作”这一方面的课时教学中，学生需要在对应的课时学习中掌握并能熟练应用基础的Flash动画技术。首先教师可以利用教室中的计算机实时网络搜索当下比较热门的经典动画电影，如《超能陆战队》，并截取其中的精彩片段以供学生欣赏。随着投影仪将动画片段投射出来，学生便能很快地将自身状态切换至课堂学习状态。而后教师提出问题：“同学们，你们知道这些精彩的动画人物是怎么制作出来的吗？”大多数学生并没有接触过Flash软件。所以紧接着教师就快速用教室计算机上的Flash软件来制作一个动画人物模型，以此令学生对动画制作有初步了解。之后教师再向学生介绍Flash软件的基础功能、基础操作等，在讲解结束后带领学生进入机房，请学生尝试用课堂所学知识来操作Flash软件。如此一来，教师既能通过网络环境带动学生的学习积极性，又能以互动的方式增强课堂教学模式的多样性，激发学生的学习兴趣。

二、妙用网络资源，拓展设计中职计算机教学内容

分析我国中职院校目前所使用的计算机教材，教师群体会发现其中很多知识的更新速度相较于计算机技术的进步速度而言更为缓慢，因此与最新的互联网技术已经出现脱节情况。且大部分教师常年都使用同一版本的课件，导致中职计算机教学体系已经趋于稳定，教学资源来源也被禁锢在较为狭小的范围内，使得中职计算机教学缺乏足够的时代感，学生在进行相关学习后也不利于其后续接触实际的社会需求。现如今，网络已经逐渐成为学生获取知识的另一大平台，因此中职教师在开展计算机教学活动时，也应有与时俱进的意识，通过互联网收集与教学内容契合程度较高的教学资源，令学生在专业学习中能补充更有弹性的内容，进一步提升学生的计算机水平。

例如，教师在教学“Office办公自动化”时，众所周知，Office办公软件在工作中的应用范围是相当广阔的，这也是学生必须接受该部分知识的原因。但教师走进机房，会发现机房电脑中配置的Office办公软件基本上都是比较老旧的版本，很多界面设计都与最新版本有所差异，这导致学生虽然能很好地在机房中完成对应操作，但如果在后期工作中接触到更新版本的软件，学生可能又要花费一定时间来熟悉操作。对此，教师可以利用网络资源，下载最新版本的Office软件。一来，最新的软件能够提升学生的学习兴趣，进而发挥自身的主观能动性进行自主探究;二来，这一网络资源的引用也能够提高学生对Office软件更新换代的认知，为后期的工作打下坚实的基础。又如，教师在进行Excel表格教学时，由于该部分内容可以说是这一课时中的重难点，所以教师在讲解时可以适当利用网络资源引入最新的国家计算机Office一级考试的试题，请学生进行对应练习，进而突破这一教学难点。

作为中职计算机教师，除了我们自己在教学中引入相关网络资源外，我们还应该引导学生寻找优秀的网络资源，提高自身的计算机运用能力。

三、运用网络资源，开展计算机教学多元化评价

在学生完成一定的学习后，教师、同学间科学、高效的评价有利于推动学生的可持续发展。在以往的中职院校计算机考核体系中，主要以理论评价为主，这种过于单一化的考核内容与方式虽然能节省不少评价时间，但却不能完全反映出学生的真实水平。现如今，在信息化时代下的中职计算机教学应该有所突破，不能再局限于过往的片面评价，可以在网络环境的基础上衍生出更全面的学生考核环节。对此，教师应着重剖析学生计算机学习的灵活性、延伸性等特征，利用现代软件的多样性，让学生在考核中不仅能展示自身的计算机水平，又能充分发挥个人的创造能力。此外，考核条件的设置应该具有可操作性，教师要仔细研究教学内容，根据教学目标科学合理地设置考核标准。

例如，在“网页制作”的期末考核中，教师主要将考核分为四大部分：第一部分为课堂操作考核;第二部分为理论考核;第三部分为期末上机操作;第四部分则为自主设计考核。在自主设计考核中，教师可以“校园宣传”作为设计主题，要求学生独立自主地按照个人想法完成相应的网页设计。随后教师要求学生在规定时间内上传设计内容并将其整理成一个大型的网页展示，再设计一个匿名投票的小程序，请学生在程序中根据个人看法完成投票，在投票过程中，每一个学生都要对网页作品进行有效评价（评价的内容包括网页设计主题的选择、页面颜色、图案的构成等）。最后，在学生完成投票后，票数最高的学生所设计的网页将会被用于学校官网的宣传页面。在整个考核体系中，部分计算机基础薄弱的学生依然可以依靠理论、课堂操作这些考核内容来取得不错的成绩。同时自主设计这一考核环节也能给成绩优异的学生提供更大的创作空间，这样能以潜在分层的形式帮助全体学生都取得进步。在这一案例中，根据教学内容合理设置考核标准，让基础薄弱的学生也能得到中肯的评价，从而激发他们的学习积极性。不仅如此，每一个学生在评价、投票的过程中都能够学习到其他学生网页设计方面的优点，进而将这些优点内化于心，逐渐转化为自身的计算机运用能力，为日后工作中的网页设计打下扎实的基础。

四、规范网络资源选择，净化学生的计算机运用行为

我们计算机教学的最终目的是引导学生将所学的计算机知识运用于生活之中。但值得注意的是：大数据时代虽然给人类的生产生活、信息交流等方面都带来了不小的便利，但在信息爆炸的今天，如何控制正确信息的输出、分辨信息内容等关于计算机技术应用规范的问题不得不引起我们的重视。对于中职学生而言，他们的心智还没有完全成熟，无法准确判断网络上这些五花八门网络资源的用处。再者，中职生在大众以及自身心中有低人一等的想法，这种消极思想在一定程度上也会影响学生的行为。同时网络暴力、网络流言等负面网络信息对认知能力仍有待提升的中职学生群体而言有着不小的危害，对此教师应从信息应用规范这一角度作为教学切入点，帮助学生树立正确的计算机技术应用意识。

例如，教师可以用“热门事件”来引导学生站在网络发言者的角度进行观点阐述，通过带领学生观看有关视频以及微博上的各种评论等令他们了解网络的包容性所带来的信息冲突与混淆，让学生逐渐意识到信息判断的重要性。不仅如此，教师还应与学校领导就“计算机规范应用”这一课题教学达成一致，在校园中开展对应的讲座活动，讲座内容主要包括网络安全与规范、信息内容识别等，多以当下大众比较关注的信息安全事件作为案例，从事实出发，令学生能学会从正面角度看待计算机应用，进而使他们在应用计算机时具备更强的理性思维。

总而言之，教师若想在网络环境下更好地开展中职计算机教学，就一定要从大数据时代、互联网技术等与计算机相关的时代特征出发，尽可能地利用网络更新教学资源、优化教学内容，让学生体验更为良好的计算机学习体验。除此之外，教师还要重视学生对计算机应用的态度，从思想上纠正学生的片面错误认知，进而影响学生能在实际行为中加以改变，使得校園学习风气逐渐转好，最终让我国中职计算机教学能有更为广阔的发展天地。希望本文的论述能够给广大的中职计算机教师一点启发，进而更好地投身于中职计算机教学之中。

参考文献：

[1]萧继豪.分层教学模式在中职计算机应用基础课程中的应用研究[J].现代职业教育，2016（14）.

[2]堵晓霞.基于网络环境下中职《计算机应用基础》自主学习模式实践探究[J].文理导航，2016（4）.

[3]刘霞.关于网络环境下中职计算机教学的思考研究[J].现代职业教育，2017（14）.

编辑 马燕萍