核心素养下初中道德与法治课堂渗透侨乡名人资源的思考

李少敏

摘要：江门五邑常常被人们称作中国第一侨乡，因为其独特的侨乡文化形成了独具特色的侨乡名人教育资源。那些侨乡名人“不敢忘忧国”的家国情怀和“敢为人先”的勇气都让我们印象深刻。本文结合核心素养下初中道德与法治课堂对侨乡名人资源的利用进行研究，探讨了当前初中道德与法治课堂教学现状以及初中道德与法治课堂渗透侨乡名人资源的有效策略。

关键词：核心素养;初中道德与法治;侨乡名人资源

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-035-2

核心素养是学生在接受教育教学的过程中，形成适应个人终身发展和社会发展需要的品格与能力。初中道德与法治核心素养强调在传授学生基础科学文化知识的同时，充分挖掘教育教学资源，帮助学生形成良好的道德品质、心理健康、法制观念、国家意识、政治认同感、文化自信以及形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、初中道德与法治课堂教学现状

1.初中道德与法治教师的教学方法落后单一

随着新课程改革和素质教育的不断深入，对初中道德与法治课堂教学提出了更高的要求。但是当前初中道德与法治教学模式较为单一，教师往往以教材为基准，严格按照课本的内容进行讲解，将他们所谓的知识重点传授给学生，让学生过死记硬背的方式机械地学习知识。

2.学生初中道德與法治课程中缺乏学习兴趣

在当前初中道德与法治课程教学中，许多学生缺乏学习兴趣，教师的教学方法对学生学习兴趣的形成发挥着重要作用。在传统的初中道德与法治教学中，学生的主体地位往往得不到充分的体现，他们只是被动地接受教师传授的道德和法律知识。虽然各个学校正在推进新课程改革，但是由于教师过于重视道德法治中的知识传承，反而忽视了学生核心素养和素质教育的发展，缺少了有趣的教学设计、丰富的教学资源以及多样的教学方法。学生不愿意主动参与课堂学习，一方面不利于学生对道德与法治教学形成有效的认识，另一方面不利于学生正确价值观念的形成，从而影响学生全面发展。

二、初中道德与法治渗透侨乡名人资源的策略

1.充分利用课程性质明确侨乡名人资源育人目标

教师要充分利用侨乡名人资源，根据道德与法治课程性质和特点，不断明确课程的相关内容以及渗透侨乡名人资源的育人目标和价值。

（1）培养学生的综合素养

初中道德与法治学科是一门综合性的课程，在注重基础知识传递的同时，更注重结合学生生活实际，加强对学生社会主义核心价值观的教育，帮助学生形成正确的价值观念，加强学生和知识的对话，增长学生的情感体验。在这个过程中，侨乡名人文化资源无疑是一种重要的教材资源，对促进学生的综合素质的发展、培养学生核心素养具有重要意义。教师要充分发挥这种独特的教学资源，让学生在了解侨乡名人事迹的过程中，学习他们的优良品质和精神，形成正确的价值观念。

（2）加强学生的知识理解

教师要通过积极发掘侨乡名人文化资源，明确其在初中道德与法治学科中的渗透，促使学生能够密切联系自身的生活实际，学习道德与法治知识。侨乡名人中不乏一些爱国人士的优良事迹，通过积极的教育，不断培养学生的家国情怀，增强学生的文化自信。

以人教版九年级上册《延续文化血脉》为例，讲述海外华人华侨热爱祖国和支持家乡经济文化建设和社会发展的情怀，他们在用自己的实际行动传承侨乡文化。华侨名人资源的运用，能加深学生对文化传承的认识和理解。

2.结合学科特点加强侨乡名人资源的发掘与保护

加强侨乡名人资源的挖掘与保护是重中之重。在教学过程中教师需要结合道德与法治学科的特点，实现学科教学与侨乡名人资源渗透的充分融合，充分发挥其巨大的教育影响力。

（1）结合教材挖掘相关侨乡名人资源

每个地区和学校都有其独特的历史、文化和资源，江门五邑与潮汕、闽南地区并称全国三大侨乡。教师在道德与法治教学过程中，要注重将这种侨乡文化建设转化为重要的教育资源，不断激发学生的爱国热情，促进学生正确世界观、人生观和价值观的形成，增强他们对侨乡名人资源的认同感、自豪感和历史使命感。

（2）结合地区资源重视侨乡名人资源开发

江门侨乡文化历史悠久，传承百年，教师应该把侨乡名人文化作为一种重要的教育资源应用于教学中，在学生对侨乡文化的思索和研究过程中，形成正确的价值观念和良好的道德品质。

以人教版九年级下册《少年当自强》为例，教师在课堂中可以通过开展以侨乡名人文化为代表的优秀传统文化传承工作，从而不断增强学生对优秀传统文化的认知，在学习和实践中了解文化并传承文化，增强学生的民族信仰，激发学生的爱国热情，促使他们能够树立远大的理想信念，成为对祖国和社会发展有用的人才。

3.拓展侨乡名人资源相关的课内和课外教学活动

开展实践教学活动是一种突破传统课堂教学模式的教学方法，是符合初中学生学习特点和成长规律的教学方式。为了更好地渗透侨乡名人资源，让学生了解侨乡名人文化，需要不断拓展相关的课内外教学活动，促使他们在实践活动和合作参与中，真正在亲身参与中获得更深刻的情感共鸣。

以人教版八年级下册《做负责人的人》为例，教师可以讲述王兆松辛苦下南洋，挣基业报效祖国的故事，感受华侨在中国历史发展进程中发挥了积极的推动作用和他们的社会责任感，通过学习他们的先进事迹或参观相关的名人故居，感受他们对中外文化交流和国家生产发展作出的巨大贡献。

4.加强培训和教育提升道德与法治教师教学水平

加强教师培训，提升教师的教学水平，加深教师对侨乡名人资源的认知，是构建道德与法治高效课堂的重要环节。有许多教师都没有对侨乡名人文化有充足的了解，那么也就无法在课堂中实现良好的渗透和教学。在教学中要积极通过教师培训，不断改变教师传统的教学观念和单一教学方式，通过组织道德与法治教师对侨乡名人文化和资源的学习，让教师能够充分发挥自身的智慧，树立新的教学理念。

以人教版八年级上册《坚持国家利益至上》的学习为例，教师可以通过向学生讲述爱国华侨陈嘉庚的故事时，通过了解他的爱国事迹，促进学生道德与法治核心素养的形成。

综上所述，侨乡名人教育资源对促进学生发展，构建高效课堂发挥着重要作用。但是在当前初中道德与法治教学中，普遍存在着教学方法落后，以及学生缺乏学习兴趣、学习效率低下的问题。在具体的教学过程中，需要教师充分利用课程性质，明确侨乡名人资源育人目标，加强对侨乡名人资源的挖掘和保护，实现这种独特教学资源和优秀传统文化的有机融合，在拓展课内外教学活动中提高学生学习效率，同时学校也可以通过加强教师培训，提升教师的教学水平和专业素养，最终促进学生核心素养的形成。

[参考文献]

[1]肖康才.五邑侨乡文化在《文化生活》教学中的应用研究[D].广州：广州大学，2019.

[2]李天晴.五邑侨乡文化资源在《文化生活》教学中的开发运用研究[D].江门：五邑大学，2018.

[3]汤新霞.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养浅析[J].中学课程资源，2020（5）：11-12+16.

注：本文是2019年蓬江区教育科学“十三五”规划课题《巧用侨乡名人资源提升农村初中生道法学科核心素养的研究》（课题编号：pjky19083）的研究成果。

（作者单位：广东省江门市棠下初级中学，广东江门529085）