新时期高职院校外聘教师管理存在的问题及路径研究

陆静

摘   要：高职院校的外聘教师不仅要具备一定的教学能力，还要具有一定的知识储备量，外聘教师是目前很多院校的选择，从职业性和教育性的角度来看，外聘教师不仅能够为高职院校节省经济支出，还能提高学校的教学素质;但是新时期下高职院校对外聘教师的管理工作做得还是不到位，对外聘老师的专业发展和知识的审核工作了解得不够详细，所以，目前，高职院校在外聘教师方面还要不断提高自己的工作能力。

关键词：高职院校;外聘教师;管理制度

对于教师来说，既然选择了做教师就要对学生的学习情况以及品德教育极其重视，教师要言传身教，切勿将生活中的情绪带到课堂教学当中;高职院校在外聘教师的审核方面要考虑教师的成长环境以及文化程度，考察其能否正确引导学生利用正确的方法学习，能否教会学生人生的道理。目前，随着社会的发展，很多高职院校对外聘教师的要求并没有那么高，往往是因为学校所考虑的内容不全面，导致教师在上课中出现问题，同学们在接受知识的过程中也存在阻碍，所以，要提高外聘教师的个人能力，同时，这也是在提高高职院校的教学质量。

1    高职院校外聘老师存在的问题

外聘教师已经成为高职院校教育工作群体中的重要组成部分了，高职院校在培养学生的过程中会雇佣大量的外聘教师。首先，外聘教师能够减少高职学校的资金投入，其次，外聘教师的专业能力和学校专业教师的能力是一样的，纵观全局，这是两全其美的事情。但是在高职院校的不断发展中，学校并不能从不同的角度对外聘教师进行详细的了解，也就形成了不完善的教学体系[1]。

1.1  外聘教师的专业意识

高职院校在选用外聘教师时首先要考虑老师的专业化强度如何，职业教育对学生来讲主要是培养学习的专业能力，通过对学生的培养最后来分配工作。高职学校的教学内容更注重的是在工作中的应用，并不是简单的理论知识，通过2～3年的教学时间，让学生更好地适应社会的发展，同时，职业学校的教学也是为社会培训更加有用的专业化人才，所以，高职院校在外聘教师的选用上要考虑教师的专业能力，看其能否更好地适应这份工作。

1.2  外聘教师的文化素养

外聘教师不会常在学校，只是在自己有课的时候来给学生上课，没有课老师就会离校，所以，高职院校在选择外聘教师时要择优选择，了解老师的个人文化素养，并且要对已经被选中的外聘教师进行培训，提高其人文素养。当前，我国社会人才的需求量在不断增多。面对国际化的发展，除专业知识之外，外聘教师最重要的就是个人的文化素养，高职院校在教学的过程中是将学习与做人、做事相互结合进行教学的，教师的人文素养在此教学过程中有着很大的作用，然而现阶段出现最多的问题就是教师的专业能力差、教学质量差、忽视个人存在的问题，雇佣的外聘教师一定要具备很高的个人素养，学会在教学的过程中与学生互动，来促进学生的进一步学习。

1.3  外聘教师的专业度

根据相关研究，目前，我国的高职教师很多都是毕业于普通高校或者是企业的技术人员，也就是说外聘教师的师范性弱，没有接受过正规或者长时间的教学培训，无法对高职院校学生进行更好的教育，缺少最基本的教學技能，是目前高职院校普遍出现的问题。由于高职院校外聘的教师教学能力比较弱，在课堂中很多理论知识不能更好地和实际工作相结合，使同学在一定程度上只是记住了概念，毕业之后从事具体工作的时候发现自己什么都不会。所以，高职院校在选择外聘教师时要选择师范性强的教师，教师一定要是高校毕业的，无论是知识还是自身方面都要达到一定的考核标准，高职院校的教师不能忽视对学生心理和身心健康方面的教学，合理掌握教学方法是开展工作的根本[2]。

1.4  外聘教师的个性化发展

高职院校教师的工作是培养学生的社会职业技能，在具体的教学工作中，高职院校教师不仅要把每个学生看成一个个体，还要丰富学生的创造能力，根据学生的心理发展对其进行教学。教师的个性特征会影响学生的行为生活，好的老师并不是教学工具，而是通过对学生的教学帮助其树立正确的人生观和价值观。在教学模式不断改进的条件下，高职院校外聘的教师要具备丰富课堂学习内容的能力，提高学生的学习兴趣，通过自身的个性化让学生更喜欢学习。

现阶段很多高职院校的教学内容都不在书本上，教学内容是在工作中能够用到的，要利用最短的时间培训出最有价值的社会人才。高职院校教师既具有和一般高校老师一样的专业能力，又有自己独具一格的特征，不仅要具备专业的技术能力还要具备专业素养，既然是高职院校，那么学生的学习能力不会像211、985学校的学生一样，教学的过程会很吃力，所以，高职院校外聘的教师要能及时发现学生身上存在的问题，并帮助学生解决问题，以此来实现高职院校的教学目标。

2    高职院校外聘教师的专业发展

伴随着我国社会人才需求量的不断扩大，人们对教师专业发展的认识也在不断深化，无论是高职院校还是各个大学，对教师的要求都在不断增多。高职院校外聘的教师在专业发展上首先要把学生的个人发展作为教学的主要目标，其次，在其他领域对学生进行教导。根据相关研究，教师的个体专业化有良好的发展、遵守职业的相关规定，能够对教学理念有独特的见解或者意见，对自己的工作会有很大帮助。高职院校的外聘教师作为教师群体的重要组成部分，其专业发展也有自己的特色[3]。

2.1  专业化理念作为教学引导

专业化教学理念是目前高职院校教学的核心思想，能够促进学生全面发展。高职院校的外聘教师利用专业化教学理念对学生进行教导，在高职院校老师的教学过程中，一方面培养学生的知识文化，另一方面培养学生的专业技能，是高职院校老师独特的社会职业表现，也是社会发展的重要组成部分。人们利用专业化的理念看待高职教师的发展，往往只将高职教师看作培养社会人才的工具，但是高职教师在很大程度上影响着学生的就业情况。

2.2  实用性的教学目标

高职院校的教师主要是为社会培养有社会价值的人才，让学生在毕业时能够顺利地融入工作中，所以，高职院校老师在教学过程中是依据实际工作中的具体情况进行教学，比如笔者大学专业是畜牧兽医，授课老师教授的专业知识都是在具体的工作中能用到的，很少将不会用到的知识教给学生，课堂上的动手操作也是日常工作中经常能够用到的，种种这些都和社会发展、实际生活离不开，所以，高职院校的老师教授的学习内容以及技术应用都具有一定的实用性。目前，我国高职院校的教学理念是“校企合作、工学结合”，高职院校教师的教学活动更具有实践性和职业性，教师结合企业的发展和社会的变化，在一定程度上提高学生的学习能力，从而增强高职院校的职业教育能力。

2.3  以实践作为教学动力

高职院校教师在教学过程中都是以实践作为教学的主要内容。高职院校应考虑外聘教师是否具有实践教学能力，同时，还需要掌握与职业发展和工作内容相关的知识，外聘教师还要从心理学等多角度出发，将这些知识都融入职业教学的过程中，而高职院校的外聘教师要在教学的过程中不断反思自己的教学理念和教学内容，是否具有一定的创新能力，能否激发学生的学习兴趣。高职院校外聘教师的专业发展立足教师的基本素养，教师的基本素养使职业不断稳定发展。高职院校外聘教师要通过科学教育把高职教学变为一种社会特征，通过思想、知识、能力全面培养学生的职业修养。高职院校教师工作既要重视对学生的教育又要重视个人的发展前程，只有给自己定一个好的发展目标才能更好地完成自己的工作，并完善教学实践和社会经济发展之间的关系。

3    高职院校外聘教师的发展路径

高职院校外聘教师的发展路径一般有两方面，一是建立相关的管理制度，另一方面就是提高高职院校外聘教师的专业能力。制定管理制度指的是在雇傭老师的期间，不能让老师根据自己的情况来随意给学生授课，学校要制定课上内容以及保证学生的学习质量，考察教学的内容是否能够在以后的工作中得到应用，对于一些不需要的知识或者技术只要让学生了解即可，没有必要浪费时间深入研究。其次就是老师的专业能力，高职院校外聘的教师不仅要有专业的知识储备，还要具备一定的个人能力，选择高职院校学习的学生在身心发展上都有一定的成长，他们有着自己的发展目标，教师不能剥夺学生的想法，反而要引导学生不断地前进，不要因为一些知识或者技术学习起来比较吃力就自暴自弃。高职院校外聘教师还要主动参与到学校组织的教学实践中，学生学习的同时，老师也要不断地自我完善、提高自己的文化素养和自己的专业能力，做到能够将更丰富的知识传授给学生，并让学生有兴趣学习自己的专业。

4    结语

我国的高职院校建设越来越多，很多高考不如意的同学最后都选择去高职院校学习，所以，高职院校的外聘老师一定要具备专业能力和教学能力，帮助学生更好地学习。

[参考文献]

[1]王小雪.新时期高职院校外聘教师管理存在的问题及路径[J].科技资讯，2018（35）：212-213.

[2]刘兰明，霍丽娟，陈向阳，等.新时期高职院校公共基础课应发挥的基础性作用[J].中国职业技术教育，2019（8）：5-8.

[3]中国职业技术教育学会课题组，于志晶，刘  海，等.“十二五”以来我国职业教育重大政策举措评估报告[J].职业技术教育，2017（12）：10-32.