基于“以人为本”理念的高中教学管理措施

肖广胜

[摘要]随着素质教育的深入实施，对高中教学管理提出了更高的要求，要求高中教学管理将师生需求放在第一位，教师在学校教学中起着关键性作用，学生是开展教育活动的主体，在管理教师与学生的过程中，必须切实站在师生的视角考虑问题，才能充分激發广大师生的参与热情，保证教学管理活动的妥善开展。

[关键词]“以人为本”理念;高中;教学管理措施

教学管理是保证学校教学活动顺利实施的重中之重，在学校管理活动中占有核心地位。只有切实兼顾广大师生的真正需求，结合学校的实际情况，着力引进先进的教学管理方法，才能促使学校教育教学活动收到突出效果。

在高中教学管理活动中，要求管理人员坚定不移地贯彻“以人为本”的管理思想，对当前教学管理活动进行深入探索。在实际管理活动中，由于管理者与被管理者均为具有主动意识的人，所以必须同时考虑到人的需求，保证广大师生具有较强的自主性，使教学管理工作贯穿于师生生活。

在现代教育活动中，人具有核心性地位，所以教育管理者必须及时转变管理思想，真正将广大师生需求放在第一位，高中教学管理者更需要结合当前学校条件与教学设施创建促进全体师生共同提高的管理模式。

一、高中教学管理引入“以人为本”思想的重要性

（一）激发教师与学生的参与热情

高中教学管理者必须兼顾广大师生的切身需求，根据教师与学生的实际情况选择最为合理的管理措施，在实际管理活动中，还需随着广大师生需求的变化随时对管理方法进行调整，力争通过教学管理为广大师生提供优质服务。在管理过程中，只有保证管理者推出的管理措施与师生需求相契合，才能得到广大师生的认可与支持，才能充分激发全体师生的参与热情，教师与学生才能依据管理者提出的要求从事教学与学习活动，保证教育教学活动的顺利实施，帮助广大学生牢固地掌握科学文化知识。

（二）能够及时发现管理中暴露的不足

在高中教学管理活动中，管理人员需及时转变思想，关注全体师生的共同发展，及时察觉管理中存在的不足，并立即采取有效措施予以应对。在管理人员不能发现教学管理问题的情况下，被管理者或学生也许能及时发现不足并提出，所以管理者关注广大师生需求异常重要，才能得到广大师生的认可与理解，有了师生的支持与配合，教学管理工作才能收到应有的效果。

二、高中教学管理融入“以人为本”思想的做法

要想保证教学管理活动的顺利实施，首先要建立合理的管理目标，缺失了目标的管理活动是一种盲目的行为，不可能得到师生的支持。教学管理中融人“以人为本”的思想，有利于同时激发管理者与被管理者的参与意识，引导广大师生主动投入管理活动中。所以高中教学管理必须及时更新思想，要求管理人员齐抓共管，支持师生共同参与管理活动，有利于发挥众人的聪明才智。确定管理目标后，广大师生必须严格遵守各项规定，遇到不理解的问题时可以提出，促使管理者反复研究与探索，最终达到统一意见与认识的目的。学校教学管理还需兼顾教师个人发展，只有保证教师个人发展与教学管理相一致，教学管理活动才能收到突出效果。

（二）建立完善的教学管理制度

高中教学管理活动的妥善开展离不开完善的规章制度，完善的规章制度不但可以保证教学活动的顺利实施，而且能够将教学改革推向更高的层次，促进学校的稳定运行。教学管理不但要制定完善的管理制度，而且还要及时征集广大师生的意见，真正做到“以人为本”。所以在贯彻教学管理制度时要考虑师生的个人发展空间，开展分层管理与多维管理。在实际操作过程中可以实行三线管理的做法：第一，在年级领导、班主任与任课教师的参与下，鼓励年级分别负责。第二，在学校党委、各个科室、工会、团委、教师等参与下，要求党委对其负责。第三，在学校、家长、学生的参与下，鼓励家长与学生提出合理的意见。在教学管理中实行“以人为本”，应该充分激发每一名成员的主动意识，展现不同途径的教育功能。我国当前已经进入网络时代，学校拥有校讯通与家讯通等各种交流平台，可以借助网络考查教学质量，实现教学管理制度与师生日常生活的密切融合，促使师生主动参与教学管理活动，教学管理才能收到突出效果。

（三）赋予每一名管理者必要的责任

“以人为本”不但要做到尊重与理解师生，而且还要相信师生。所以在高中教学管理活动中要发扬民主做法，支持学校不同科室人员与教师主动参与教学管理活动，并分别承担必要的责任，拥有相应的管理权，在教学管理中展现自己的才能。再有，教学管理还需制定完善的管理标准，保证管理人员在实际操作过程中有章可循，对管理工作高度负责。在实际管理活动中，管理者还需善于发现管理中出现的新问题，并对其进行研究与探索，重视并做好管理活动中的细节工作，不但要发挥管理人员的管理职能，而且也要展现师生的参与积极性，促使高中教学管理逐步进入正轨。学校各科室要相互支持与配合，切实落实各项教学管理规定，保证高中教学管理工作的顺利实施。

（四）管理者要做到身先士卒

教学管理实现“以人为本”的目标离不开广大教师的主动参与，首先要求教学管理人员起到模范带头作用，鼓励广大教师主动参与。在高中教学管理中，学校领导与教师的关系不能是单纯的领导与被领导的关系，而应该是一种相互平等、畅所欲言的关系，所以管理人员不但要具备高超的管理能力，而且应该具有一定的号召力，亲自担任教学任务，了解一线教师的苦与乐，在实际教学中身先士卒，与广大教师同甘共苦，共同研究教育教学中出现的问题，可以促使一线教师形成良好的情感，认可管理者的言行。学校还需具有良好的交流机制，鼓励教师勇于提出不同意见，进一步充实教学管理的内容，在有效交流与沟通的基础上，学校领导与广大教师互通有无，能够帮助管理者及时转变思想，为一线教师提供教学服务，坚定不移地落实“以人为本”的管理理念，调动广大教师的工作热情，创建安全稳定的教学管理氛围，缓解一线教师的精神压力，体验教学成功的乐趣，这是保证教学管理顺利实施的基础。

（五）相互支持，相互配合，共同提高

高中学校要想实现持续性发展，必须借助全体教师的共同努力，逐步提高教学管理水平。在实际管理活动中，尝试创建良性竞争机制，鼓励教师开展教学竞争，如开展“优秀教师”评比活动等，促使每一名教师努力拼搏、积极探索，充分发挥自己的聪明才智。但这种管理方法极易挫伤欠缺工作经验教师的工作热情，教学管理者必须为其提供必要的帮助，可以考虑采用教师相互支持、相互配合、共同提高的做法。所以高中教学管理要想真正实现“以人为本”的管理目标，则需为每一名教师发展创造机会，尤其是要帮助那些教学成绩平平、欠缺教学经验的教师尽快赶超先进团队，鼓励教学经验丰富的教师对其提供帮助与指导，举办丰富多样的教学技能讲座活动，以引导全体教师及时转变教学思想，学习先进的教学方法，从而不断地实现自我超越与提升，高中教学管理活动必然会收到突出效果。

三、结语

总之，高中教学管理活动包括诸多环节，这些环节环环相扣、缺一不可，因此高中教学管理活动必须做到坚持不懈。虽然我国高中教学管理实施“以人为本”的理念还处于起步阶段，但只要管理人员与全体师生努力工作，遵守规章制度，创建合理的教学管理氛围，及时转变教学管理思想，高中教学管理活动必将展现鲜活的生命力，提高教育教学质量。