微课在初中语文教学中的应用现状和对策

王林才

[摘要]微课是新时代学生学習的一种高效途径，其充分利用网络资源和先进技术，对学生学习意义非凡。本文围绕初中阶段语文教学展开，分析微课在此方面教学的现状与对策。教师对微课过度依赖，应用不合理，课堂氛围单调、课堂形式单一，而且家长传统观念根深蒂固，对微课的应用造成一定阻碍。对此，本文有针对性地提出几点应对策略，力求改善微课在初中语文教学的应用现状，让其在语文教学中发挥大作用。

[关键词]“微课”;初中;语文教学;现状与对策

微课作为信息时代一种十分流行的教学方式已经得以普及，其主要将传统课堂与网络有机结合，充分利用互联网的优势，课堂形式更加多样化、课堂内容更加丰富化、课堂效率更加高效，这种授课方式能对学生学习产生重要影响。在初中阶段的语文教学中也已运用这种方式，但在运用时有很多不合理的地方需要完善。

一、应用现状

（一）过度依赖，应用不合理

微课的优势使很多教师对微课十分青睐，在教学时对其应用十分频繁，致使出现一些问题。教师过度依赖微课，将侧重点放在微课的制作与播放上，忽视课堂授课的重要性。在课堂中应用微课资源时往往时间拿捏不到位，影响课堂进度，甚至导致教学任务不能完成。微课讲究针对性，如果将整堂课都以这种形式进行就会丧失这种授课方式的原有优势，甚至还会影响学生正常学习。

（二）课堂氛围单调，课堂形式单一

如今的微课应用时间较短，并且微课形式单一，也受语文这门学科的影响。微课并没有起到针对性地解决问题的作用，更多的是起到一种宣传、表演作用，对学生学习并没有起到很好的促进作用。而且教师在此方面过于追求激发学生兴趣，出现一些偏差。此外，微课形式单一、单调，在课堂氛围的营造方面做得并不好，导致学生利用其进行学习时很难全身心地投入。

（三）家长传统观念根深蒂固

由于这种形式与互联网挂钩，加上网络游戏、不良信息的影响，家长对此普遍不认同。而且这一阶段的学生极其容易被一些不良信息误导，造成不可挽回的损失。考虑到学生的思维辨别能力较弱，家长对此并不支持，甚至进行抵触。家长这些观念势必成为微课应用的“拦路虎”，影响微课的推广应用。况且他们还认为这些新颖的方式容易带偏学生，使其不能集中注意力学习，对此持消极态度。

二、应用策略

（一）把握课堂节奏，合理应用微课

初中阶段语文教材中涉及的文章都是由专业人员精心筛选得到的，文章中蕴含着很多具有教育意义的哲理，对学生的健康成长起到积极作用。文章中蕴含的情感也相当丰富，对学生而言是一种隐形的财富，但实际教学效果往往不尽如人意。学生的思维和认知与预期不对等，在学习教材文章时会出现一些误解，或者对作者表达的情感体会不到位，没有达到预期的效果，甚至出现学生对文章主旨都不能完全掌握的情况。这种现象很多学校的语文课堂都存在，严重阻碍学生语文学习的进步，教师在语文教学方面也始终无法取得预期的效果。教师应认识到问题的根源，意识到这些问题带来的不良影响。微课这一概念是近年来随着互联网自媒体的发展而诞生的一种教学方式，利用它可以很好地解决这一系列问题，集趣味性、高效性、灵活性于一身，打破传统课堂的局限，使学生可以有针对性、高效地学习，对学生理解语文知识、体会语文情感有极大帮助。以《济南的冬天》为例，整篇文章运用比喻、拟人等修辞对济南冬天的松、山、阳光进行描述，给人感觉那里的冬天仿佛仙境一般。但学生容易以当地的冬天为参考，对文章理解有所偏差，不能体会那里冬天独特的风景。教师利用微课的形式将那里冬天的景色以图片或者视频的形式直接呈现给学生，让其先观景后品文，感受文字中优美的景色，对文章所描述的情景有更加深刻的理解，体会作者巧妙的描写手法。如此一来，将这种方式合理应用至课堂能够起到锦上添花的作用。

（二）积极与家长沟通，改变其传统观念

微课可以说是信息时代的一种产物，是科技发展与人们观念转变的结果，不断推陈出新，以互联网为载体形成这种高效、便捷、有针对性的学习方式，提高了教师的教学效率，也提高了学生的学习效率。但因其与网络挂钩，受传统观念的影响，家长对网络印象不好，认为学生并不是借助其来学习，对此并不支持，甚至还反对这种学习方式。针对这种现象，首先要做的就是纠正家长的传统观念，与他们进行沟通交流，向其介绍这种学习方式以及优势，让他们正确看待这种学习方式，并为学生提供硬件设施支持，给学生一定的空间和时间，让科技成果辅助学生高效学习。当然也要对学生进行适当的引导和培养，引导其正确利用微课资源，培养其甄别有用信息和资源的意识与能力。一方面提高其利用微课的效率，另一方面使其具备筛选有用资源意识与能力。例如，教师利用现今流行的交流平台，如WeChat、QQ，利用其便捷迅速的优势与学生家长建立联系，与家长积极沟通交流，向其普及一些教育方面的知识，让家长深入了解微课这种新兴学习方式，将其优势介绍给家长，并邀请家长出谋划策，对这种授课方式不断进行优化。同时，教师也应利用这些平台将最新、有用的微课资源与学生及家长进行分享，并指导其合理利用这些资源。教师和家长要及时反馈信息，鼓励学生、引导学生使用微课资源，为学生提供资源和条件，为微课顺利应用提供保障。

（三）应用微课进行抽象内容的教学

通常情况下教师在开展具体教学工作时理想与现实之间存在一定的差距，很多想法与策略无法有效应用至课堂，主要是外界环境和教学资源的局限性导致的。因此，在讲授一些较为抽象的内容时学生的接受情况不佳，课堂效果与学生理解程度都不能达到预期标准，而微课以其优势可以极大改善这一现象。很大程度上即时调取网络丰富的资源，并以多种形式呈现出来。例如，对一些知识背景可以以短视频的形式呈现，对诗歌朗诵可以以音频的形式呈现、对了解知识可以以图片形式呈现等。改变传统的授课方式，对一些着重情感表达的文章可通过播放视频和音频，让学生通过“视听结合”的方式感受、理解，具有非常好的效果。此外也可以将学习中的重难点部分制成微课，让学生利用相应的设备与平台查看，可不断重复。俗话说，温故而知新。学生通过数次观看学习可更深刻地理解相关内容，对学生十分有利。以《口技》这篇课文为例，这篇文章用文字表达出口技人精湛的技艺，各种声音纵横交错，但对学生而言理解文章仍存在困难，教师将理论讲授作为重点，对文章内容进行讲述和分析，引导学生想象整个场景。而有的同学对口技根本就不了解，理解文章、体会口技人精湛的技艺更是难上加难。受传统课堂的局限，教师一时也无法有效解决这一问题。利用微课这一流行的授课方式将文章中关键、抽象的部分局部重点讲解，同时也可利用微课高效的特点使对口技陌生的同学亲自体会口技的精彩。教师可选择一些经典的口技表演结合文章进行讲解，将其录制成微课推送给学生，使学生更加生动形象地理解文章，感受口技人精彩的表演和精湛的技艺，同时还能直观地观察口技人的表情、神态、动作变化，深入理解文章。

三、结语

微课这种新型授课方式对学生的学习能起到积极作用，尽管如今的应用中问题重重，但只要教师积极应对，不断尝试，将微课合理应用于语文教学，仍然可以充分发挥出微课的优势。在应用时要把握课堂节奏，合理应用微课，积极与家长沟通，改变其传统观念。此外，应用微课进行抽象内容的教学，将微课的优势充分利用，帮助学生学习语文知识。