对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

摘 要：虽然初中教学体制在不断改进，但是在目前的英语教学过程中仍然存在着许多问题，其中最主要的问题是学生在学习英语的过程中，没有一个良好的语言环境。因此，在初中的英语教学中，教师在教学过程中，要采用先进的教学模式来提高学生在课堂上的学习效率，合作学习就是当前教学环境下重要的教学方法。学生在学习过程中，通过合作的方式，能够掌握在传统教学中的难点。教师在教学过程中，合理使用合作学习的教学模式，对开展初中英语课程有重要意义。

关键词：合作学习;初中英语教学;学习效率

初中教学和中考相关，分数的高低决定学生未来的发展，因此，在教学中形成应试教育的教学模式。在课程改革中，合作学习的方式已经成为提高学生综合素质的主要方式，让学生做主，在英语学习的过程中，创造良好的学习环境。同时，在教学中采用合作学习的方式也能让学生沉浸在英语课堂中，提高英语应用能力，激发学生对英语学习的热情。

一、合作学习的主要影响

在传统教学过程中，教师为提高学生考试成绩，往往忽略学生在英语学习时的个人理解，采用填鸭的方式传授课堂学习内容，导致学生对英语课程的兴趣不高，降低学习效率，产生厌学的心理^[1]。因此，在推广素质教育的环境下，教师要采用合作学习的方式，让学生在学习过程中感受到学习的乐趣，改变当前以应试教育为中心的不良环境。

在教学过程中，教师根据学生对英语知识的掌握情况，同时，以学生的个人能力为划分依据，在班级内开展学习小组，引导学生在学习小组中相互合作，给每一个小组成员分配其能完成的学习任务，保证每一位学生都能参与到英语学习活动中。学生在活动中也能够根据分配任务发挥自己学习特点，在组内进行互帮互助，统一学习目标，在小组之间共同完成任务的同时，提高英语水平，掌握课程知识点。在小组内，教师要适当开展竞赛，比如以小组为单位进行听写活动，给完成任务最好的小组奖励，让学生在小组和小组之间形成竞争意识，培养学生的团队荣誉感，引起学生学习的热情，养成良好的学习能力，充分提升英语教学效率。

二、合理划分学习小组

在初中英语教学过程中，学生学习小组的划分是对教师的考验，教师要在教学中对学生进行合理的划分，保证每一位学生都能够加入适合其学习特点的小组，让小组内成员有展现自己的空间，激发学生自主学习的热情^[2]。

在劃分英语学习小组时，教师可以以学生对英语的掌握程度和个人学习能力、学习状态、智力和兴趣作为划分依据，让每一个小组成员都有不同水平的学生。如果教师在划分小组时采用学习成绩来分组，会导致小组和小组之间的成绩走向极端，偏离合作式教学的目的。

因此，在划分学习小组时，教师要保证小组内成员通过相互帮助的方式形成积极的学习气氛。在分组时，教师也要注意小组人数和学生之间的关系，成立学习小组的目的是希望学生能够通过学生之间相互合作的方式，共同提高学习能力，如果小组成员较少，会导致每一位学生的学习负担过大，或者加重学生在英语学习中的压力。要是小组内成员过多，会导致学生之间接触不多，联系较差，不利于合作式学习活动的开展。因此，为了保证学生在英语课堂上的学习效率和良好的课堂气氛，教师可以以每小组五人为标准，从而让每一位学生都能参与课堂活动，提高自身的英语水平和学习能力。

三、建立统一学习目标

由于每一个学生都是不同的个体，在小组合作学习过程中，学生可能会根据自身学习状态和知识积累设定不同的学习目标，导致学习小组内的学习气氛不和谐，无法实现合作学习的目的^[3]。因此，在开展英语合作学习的过程中，教师要根据课堂中的知识点和小组的情况，为学生安排统一的学习目标，保证学生在小组学习中提高英语水平的同时，形成用英语的环境，加强对英语的运用。

在开展英语口语教学过程中，要提高学生口语能力，一定要创建一个能使用英语的环境，在学习目标制定时，要以提高学生英语口语水平为统一目标， 教师在备课时要提前做好准备工作，在授课过程中，能对小组内学习时出现的情况进行及时的指导，提升学生在课堂学习的效率。同时，根据学生在小组中因小组合作引起的问题，教师要引导学生建立大局观和集体荣誉感。由于学生长期受到应试教育思想的影响，在学习过程中，对教师产生过多的依赖，教师为了让学生掌握知识，也对学生的学习过程采用全包式教学方式，所以，教师在开展合作学习的过程中，充分发挥引导作用，以学生口语水平为依据，分配不同的学习任务，让学生在小组间用英语交流，通过大量的听说训练，完成口语学习的目标。

四、结语

将合作学习的方式引入到初中英语教学中，能让学生充分参与英语教学活动，提高对英语知识的理解，从而爱上英语，提高学习热情。让学生通过合作学习的方式养成独立学习的能力，减少对教师的依赖，为日后英语学习打下坚实的基础，提高英语水平，养成良好的学习习惯。

参考文献

[1] 冯明明.初中英语阅读教学中有效合作学习的策略研究[J].中国校外教育，2020（3）：79，84.

[2] 苏红梅.浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2020（6）：84.

[3] 尹彩娟.合作学习在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：117.

【作者简介】 杜虹虹（1984—），女，本科，研究方向：英语教育。