“课程思政”理念融入高职院校就业指导课程的路径研究

摘 要：就业指导课程是高职院校就业指导的重要途径，然而，当前众多院校就业指导课程还存在种种问题，完善就业指导课程是新形势下高职院校就业教育的必然要求。“课程思政”理念的有效融入，可以有效提升就业教育的实效，充分发挥就业指导课程的育人功能，帮助学生形成正确的价值取向，明确发展方向。

关键词：就业指导;“课程思政”;高职院校

2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。对于以就业为导向的高职院校而言，课程思政更应融入就业指导课程全过程中，用正确的价值观引导学生培养正确的就业观念，帮助学生做专业、敬业的劳动者，做积极、文明、奋进的社会主义建设者和接班人。

“课程思政”融入就业指导课程的建设，可以提升就业指导课程教育的育人实效，提升大学生的综合竞争力，帮助学生成人成长成才;推进高职院校寓意于教，更好地落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的新时代大学生。因此，探索在如何以思政教育引领就业指导教育，研究怎样落实“课程思政”融入就业指导课程教育，对于当前的高职院校来说无疑是有重要意义的。

一、高职院校就业指导课程开展现状及存在的问题

（一）高职院校就业指导课程授课情况

当前，高职院校就业指导课程主要以面授课为主。就业指导教师根据学校教务部门的安排进行讲述式教学。由于大多数学生还是以就业为主要毕业去向，因此就业指导教育仍然是就业指导课程的最主要内容，包括较早学习阶段的职业生涯规划和较晚学习阶段的就业能力提升两大部分。职业生涯教育通过引导学生探索自我、认知外部环境帮助学生确定职业生涯目标，并制定职业目标的实现路径。在此过程中，指导学生形成正确的职业观念。就业能力提升的教育是帮助学生了解就业形势与相关就业政策，调整学生的就业择业观念，为其做好角色转变和适应的准备。可以看出，当前高职院校就业指导课程的针对性较强，非常重视学生职业路径的确定以及实际求职竞争力的提升。

（二）就业指导课程存在问题分析

高职院校就业导向的办学模式，决定了就业指导课程的务实性。但是，随着时代和环境的变化，当前的就业指导课程所存在的问题也逐渐凸显出来。

（1）教学的指导思想不够明确。作为覆盖全部学生的重要基础课程，就业指导课程教学的指导思想必须鲜明、统一。然而，许多高职院校在进行授课时，就业指导教师仅仅是将教材里的内容进行讲述，或者各自依据自身的理解去对一些问题进行说明和解释，没有统一的、明确的、贯穿始终的指导思想做牵引，这也导致就业指导课程总体思路不明确，出现形式化教学、授课效果差异大等现象。

（2）教学内容有待完善。在当前各种思想交汇融合的时代环境下，学生接收到大量复杂的信息，他们的个性化强，对于一些特定的事物更加敏感，也更容易出现学生就业观念出现偏差、职业素养不强、敬业精神及诚信意识较薄弱等情况，导致学生的综合竞争力低，不利于其长远的职业发展。在这样的教学背景中，价值教育若缺失，容易给学生造成教师授课内容简单、枯燥的错觉，学生难以理解职业精神和正确的价值取向对自身的重要性，对于就业指导课也缺乏应有的重视，使得就业指导工作事倍功半，难以取得良好的效果。

（3）教学设计不尽合理。在高职院校就业指导课程设置中，几乎都是通过就业指导教师进行讲述式教学。教学形式比较单一，设计也较为简单，跟不上新的教学背景的需要。学生对于这样的课堂容易产生乏味感，无法融入到教学中去，只能被动地接受一些理论知识，难以与自身的实践相结合。

（4）师资配置较为单薄。在各高职院校的实际教学中，就业指导课程的教学任务多由辅导员来承担。作为与学生接触最多、在学生中影响最大的一线工作人员，辅导员的确是就业指导教师的较佳人选。但是，部分学校完全没有配置专业的就业指导老师，也没有专家对就业指导课程的授课进行统一的指导，未经过专业培训的辅导员水平参差不齐，整个就业指导效果也就大打折扣。可以说，师资力量薄弱是就业指导课程设置中一个非常普遍和突出的问题。

二、“课程思政”理念融入就业指导课程的必要性

在问题实际存在的情况下，就业指导课程必须做出改革，“课程思政”理念的融入就是一个非常有效的方式。以思政教育作为就业指导课程的助推力是必要且有意义的。

（一）思政教育的融入是就业指导课程的改革的助推力

从就业指导课程自身建设方面而言，现有的教学内容、授课模式等均存在改革的必要。在就業指导课程的顶层设计中加入思政的元素，有助于进一步完善就业指导课程，在课程目标定位、课程授课模式、课程育人实效等方面做出调整，使课程内容的构建更加合理化、系统化。尤其针对当前就业指导课程内容简单、观点陈旧的问题，思政教育的融入将很大程度改善现状。将就业指导教育与思政教育结合起来，也进一步丰富了就业指导课程的内涵，使之更符合新的需求，很大程度上激活课程新的活力，帮助学生在新思想、新理念的引导下学习就业理论知识，加强认知与感悟，并指导学生在实践中逐步提升自身的综合能力。

（二）思政教育的内容是就业指导课程的价值引领。

以“课程思政”理念引领高职院校就业指导课程的改革，从本质上来说就是为了取得就业知识的传递与价值引领相结合的最大化效果。在这个过程中，思政教育可以从课程本身和学生等多方面发挥价值导向的作用。

（1）思政理论是就业指导课程的指导思想。当前，许多高职院校在实际开展就业指导课程时没有明确统一的指导思想，“课程思政”理念的融入恰好弥补了这一不足，以科学的、与时俱进的思政理念作为贯穿整个就业指导过程的指导思想，可以保证课程的设置更加贴合学校立德树人的根本目标，帮助就业指导教师从更高的视角关注学生就业指导的内涵和意义，解读新形势下就业指导课程的教学要求，使教师的授课理论更加完善，观点更加新颖，思路更加清晰。在思政理论的统一指导下，就业指导课程的总体授课效果受教师水平差异、资源配置等因素的影响更小，更以达到理想的效果。从另一方面来说，就业指导课程起步较晚，在我国发展时间不长，缺少中国特色的理论支撑。尤其在职业生涯规划方面的许多理论来源于西方，多推崇尊重个体价值，存在个人主义倾向，这与社会主义核心价值观的价值原则不相符合。在设计课程和进行授课时，都需要以统一的指导思想去进行调整，使之能够顺应正确的观念理念，成为学生形成正确就业观念、提升能力和素养的助推力。

（2）价值观念教育补足就业指导课程的缺位。在信息爆炸的当今社会，学生比以前接收更多复杂难辨的信息，容易出现茫然和困惑的情况，对于自身定位、环境认知易出现偏差。对于这种情况，思政教育尤其是价值观教育的融入是有效的解决方式，在就业指导教学中明确社会主义核心价值观的主导地位，向学生剖析其深刻內涵和对于社会进步、个人发展的巨大意义，引导学生用先进的价值观念武装自己，在多元文化交汇的时代背景中找准自己的定位，坚定正确的价值取向，从而进一步明确自己的就业目标，在理论学习和实践探索中逐步实现理想。

（3）职业精神教育提升就业指导育人实效。在就业指导课程教育中，应多重视学生积极进取的精神面貌的塑造。通过思政教育融入就业指导课程的教育过程，用社会主义核心价值观培养学生积极、健康、向上的职业精神，健全学生的就业观念。尤其是在职业理想、职业道德、职业态度、职业纪律教育等方面引导和感染学生，帮助学生形成专业敬业的职业素养，负责尽责的职业态度，诚信守法的职业道德。

（三）“课程思政”理念融入就业指导课程是高校立德树人根本任务的要求。

以正确的价值观念引领学生树立正确的就业择业观念，培养有良好职业精神的应用型人才，是高校落实立德树人根本任务任务的目标，也是帮助学生适应社会环境，完善自我价值的实现途径。科学的价值观教育，可以帮助学生坚定理想信念，加强自我认知，促进学生了解就业环境，在正确的理论指导下调整自身，提升就业能力和综合竞争力，以积极的态度面对就业问题。

三、实现“课程思政”融入就业指导课堂的路径

将“课程思政”的理论运用于指导就业指导课程的调整，路径是多元、有序的。从课程设置方面而言，应多融入思政教学元素，以正确的价值观念和指导思想来指导教学;在课堂教学方面，可以尝试拓宽教学手段，丰富教学内容的内涵，同时进一步探索教育教学的艺术，激发就业指导课程的活力。

（一）充分发挥价值教育的引导作用

大学生就业指导课程的实施是引领大学生形成正确就业观的直接途径。[4]因此，融入思政教育的元素，将正确的价值观有机融入就业指导课程体系，发挥其引领作用是非常有效的。

一方面，从课程的顶层设计来看，应将社会主义核心价值观作为整个课程的指导思想，从教材选用和改编等方面入手，丰富就业指导课程的内涵，明确就业指导课程为学生传递的精神导向，再通过各层级的授课和实践活动实现对学生科学的就业择业观念的树立。另一方面，从学生培养的角度来看，在就业指导课程中通过对政治、经济、社会的学习过程，进一步加强就业能力培训和职业精神的培养，通过就业技巧学习、职业素养培育、诚信法制意识的培养可以增强学生的责任意识和使命感，不仅有助于学生规划个人发展、追求职业理想，也有助于形成一代学子积极进取的精神风貌，为社会培养新一批高素质的专业型应用型人才。

（二）完善就业指导课堂教学设计

针对当前就业指导课程授课形式单一的问题，可以通过更为丰富的教学形式来改善，在新理念的指导下，教师应跳出“灌输式”理论教学的藩篱，挖掘更多有效的教学方法为最大程度地调动学生的主观能动性，应让学生更多地参与到课堂中，自学、互授、演讲、辩论都是非常好的形式，帮助学生在自我学习和进步的过程中坚定正确的立场和观念。此外，就业指导课堂也可以走出教室，在实践活动中进行，在校园文化建设中进行，通过更多有感染力的活动来调动学生的学习积极性。同时，在新媒体环境中，就业指导课程也应充分利用好媒体平台，通过舆论环境的打造加强对于学生思想观念、价值取向的引导。

（三）提升就业指导教师综合素质

要提升就业指导课程的育人效果，必须重视就业指导教师队伍的打造[5]就业指导教师和其他学科的教师一样需要更专业的理论知识，多接受各类资讯以及受到专业的培训。需要注意的是，就业指导教师要有鲜明的态度和立场，不断加强马克思主义理论知识的学习，才能在授课过程中时刻以正确的价值观念和优秀的道德品质指导学生、感染学生。包括就业指导老师在内的教师群体，也要充分发挥师表作用，身体力行地学习和践行社会主义核心价值观，才能以最好的形象获得学生的崇敬、信任，以最足的底气指导学生，在此基础上逐步实现课程育人的目标。

（四）讲求就业指导课程的教育艺术

就业指导课程相对于专业课程而言知识较为简单，学习时学生容易感到乏味，思政教育的内容也常常让学生觉得枯燥。教师可以提升教学的亲和力，通过语境、情境的变化，以情感人、平等交流，吸引学生主动参与、积极互动;要提升教学的说服力，遵循客观规律讲知识，紧密结合学生的切身感知和体验来探知社会环境;还要提升教学的感染力，通过贴近学生生活的典型人物和案例的宣传和解读等活动引起学生的情感认同，促使学生自觉地提升自己的价值追求，为实现理想而积极努力

参考文献

[1] 王焕良.构建高校思想政治"四全"育人体系[J].思想政治教育研究，2017（02）：75-78.

[2] 仲雯雯.大学生职业生涯教育探究[D].青岛大学，2008.

[3] 杨惠.高校就业指导课的创新思路研究——以江苏理工学院为例[J].职教通讯，2016（09）：41-43.

[4] 以社会主义核心价值观引领当代大学生就业观研究[D].浙江理工大学，2008.

[5] 何光芬.民族高校就业指导课程师资队伍建设的思考[J].佳木斯职业学院学报，2015（04）：136

基金项目：文章为江苏省大创项目“Ky智创科技”的研究成果。

作者简介：徐蕴华（1992.01- ），女，汉族，江苏苏州人，硕士研究生，苏州经贸职业技术学院研究实习员，研究方向：思政、就创业指导。