基于中职学业水平考试下的有效数学复习策略

廖明卫

摘   要：数学是公共基础知识考试的一门课程，随着福建省中等职业学校学业水平考试的出台，在学生数学基础知识薄弱的情况下，如何提升数学复习效率显得尤为重要。从提升教师教研能力、构建复习体系、反思总结等方面对中职数学有效复习的策略进行探讨，希望在有限的时间内提升学生的复习效率，提供最佳的解决方案。

关键词：中职学业水平考试;数学复习;有效策略

2019年1月28日，福建省教育厅出台了福建省中等职业学校学生学业水平考试的通知，本通知对考试试卷的编排进行了比较大的变革，改变了以往一科一张试卷的传统做法，而是将德育、语文、数学、英语这四门课程合并成一张试卷，并把试卷分成卷Ⅰ和卷Ⅱ分成两张卷[ 1 ]，分开考，但放在同一场考完，作为中职学生毕业与升学考试的依据。

这场考试的变革对17级全体中职生来说是一次严峻的考验，同时也是对全体中职教师的一次挑战。教师面临的主要问题有：1.时间紧，担子重。只有半学期的时间怎样处理好新课与复习课、如何在有限的时间内提升学生的复习效率、如何编排合卷等问题将是我们所有中职数学教师要面临的一个难题。2.在本次改革中并没有公布考试题型与分值，只告诉我们分卷合场，这又是我们教师亟需解决的问题，如何对试题进行编排与设计，对卷Ⅰ，卷Ⅱ编排几题，每题的分值如何设计，难易程度等等也是中职教师要考虑的新问题。

针对本次改革及我校学生数学学习的实际情况，结合本人多年的复习经验，从以下三个方面来探讨中职数学有效复习的策略。

1  统一思想，集中教研，是数学有效复习的先决条件

1.1  解读政策，提高师生的思想认识

本次中职学业水平考试政策的出台，完全打乱了我们中职教师的教学步骤。如果还是按原来的复习策略来复习，一方面是时间来不急，因本场中职学业水平考试比原来的春季高考仅仅提前了半年;另一方面试卷的改革也是我们教师没有估计到的，可以说是有比较大的变动，如何设计与编排复习教学课程对我们中职数学教师来说是又一大考验。

面对以上的问题，作为数学教师首先在思想上要高度重视，认真研读福建省教育考试院有关中职学业水平考试文件，深刻理解本场考试的重要性与意义，认真研讨中职数学学科考试大纲说明，明确考试内容与要求，领悟考试精神实质，掌握考试的标准内容，确定知识重难点及关键点，以便在指导学生复习时做到心中有数。同时要积极向学生传达中职学业水平考试的内容，指明本次学考是作为毕业与升学的依据，让学生在思想上和行动上双重重视起来，以此转变学生的学习态度，端正学习目标，积极配合教师做好复习迎考工作。

1.2  强化集体备课，发挥团队精神，提升素质

集体备课是学校有效开展教研活动的载体，是提升每位教师教研与技能能力的有效途径，是发挥每位教师集体智慧的阵地。集体备课要如何开展？教材与练习如何整合？谁整理？使用哪些手段与方法来达到教学目的？备课组全体成员就必须带着这些问题参与讨论，发挥每一个成员的聪明才智、齐心协力，发挥集体力量来研究考纲与教材，根据学生的特点，确定详细复习备考计划，确定教学的重难点，集中探讨教学策略，形成合力。在设计复习提纲及编排例习题上充分酝酿，明确分工，对练习与模拟试卷的编排及探讨每一阶段使用什么练习等要尽量做到心中有数，充分发挥团队的力量，整合教学资源才能最大限度地提高复习效率。

2  构建体系，重基础，抓突破是数学有效复习的关键

2.1  整合知识点，完善知识网络

中职学生的数学底子较弱，初中的数学基础知识学得不够牢固，再加上学生本身较懒，不爱动手练习等原因。因此我们在复习时要做好打“攻坚战”的心理准备，一方面要对与初中相关联的知识进行补缺补漏，要及时渗透讲解，让学生理解整个知识点的解法，并为后续学习数学提供帮助;另一方面我们要加强各知识点的整合，形成知识体系，让学生能注意到各知识点在各自体系中所处的比重，加强横纵向联系，理清脉络，抓住知识主干，完善知识网络体系。在复习整理消化过程中，要将各章节所学知识进行归类，合理补充与初中相关的知识，形成一个比较完善的知识体系。只有这样，学生才不会学了新知，忘了如何利用旧知去解决。例如：在复习《集合的运算》这一节时，我们不仅要对集合的交集、并集、补集相关知识进行系统复习，还要把跟集合运算相关联的知识如解不等式（组）、解方程（组）、函数等知识也归纳到这个体系中，这样学生在解决问题时才能得心应手，应用自如。

2.2   夯实基础，巩固双基，形成能力

根据中职学考文件精神，合格性考试是全体中职学生毕业的依据。因此我们在设计复习时，一定要回归教材的例、习题教学中，深入挖掘例、习题的内在联系与外延，对例、习题进行有效的简单的改编和拓展延伸，使学生在复习中不仅加强了数学双基的训练，夯实数学基础知识，而且在参与探讨过程中，提高学生的应变能力，从而形成常规的解题能力与意识，达到重视通性通法的目的。

2.3  强化训练，提升学生的应考能力

中职生的数学基础知识比较差，在运算、逻辑推理等方面特别明显。为了应对这一现象我主要采取以下策略来提升学生的应考能力。第一，在复习第一阶段，专门设计在课前十分钟训练学生的计算能力，每次出五道题，让学生进行系统的专题训练，在训练中教师进行边巡视边批改，发现问题及时给学生一对一进行讲解，并监督更正，天天练、反复训练[ 2 ]，通过这样系统的训练学生在运算方面有了质的提高，学生的基础知识得到了巩固与提升 [  2  ]。第二，在复习第二阶段时，有针对性地出一些综合卷，题型为选择题八题，填空题两题，综合题两题，让学生在规定的时间内进行练习，学生完成后当场上交，教师及时批改，指出问题所在，表场优秀，并强调解题格式与规范答题。出现错误比较多的知识点及时收集，过后变换形式呈现，继续让学生巩固训练，直到训练会为止，从而提升学生的解决问题的能力。第三，针对重点知识，及时改编教材的例、习题，多角度变换题型让学生训练，以此加深学生对知识点的了解，通过举一反三、一题多解、一法多用等等策略，让学生能从多角度，多方位去思考问题，从而提升学生地应考能力。

2.4  合理运用信息化手段，巩固成果

中职生学习数学积极性不高，利用中职生对手机、平板的依赖，借助学习通、UMU学习平台，线上线下互通，通过平台布置课前复习提纲，学生可以提前初步巩固复习的内容，课堂上通过平台中的主题讨论、抢答、选人等手段[ 3 ]，调动学生课堂学习的积极性，真正让学生成为学习的主体，同时也提高学生在数学复习中的效率，课后布置问卷调查，通过学习平台的大数据及时了解学生复习情况，通过平台，布置课后测试作业，学生通过手机、平板及时完成测试，教师可以通过平台的大数据全面了解学生的复习巩固情况，根据学生复习的不同掌握程度，进行个别辅导。

3  总结反思，拓展知识，是数学有效复习的重要法宝

要让学生更好更牢地掌握知识，总结反思是必不可少的一个环节。让学生学会自我反思与总结是学生自我认识的一种手段，是学生自我成长、自我完善知识体系的重要过程。有效的总结反思有利于激发学生学习的内在动机、有利于学生在学习过程中不断地检验与调整、有利于培养学生的参与意识，让学生真正成为学习的主人。怎样教学生反思呢？最基本的做法是让学生学会收集错题，有效地建立错题集。让学生做到过一段时间错题再回首，重新思考如何解，分析错的原因，为什么错，错在什么地方，哪一个知识点出差错，让学生经常回顾这些错题，反思自己的错误，反思后再找相类似的题型再拿来练一练，看是否还会出错。通过这样反复的总结与反思，让自己的弱项变为强项，逐步形成自己的优势，让薄弱的知识变得厚实起来，达到拓展知识的目标。

总之，学业水平考试将成为我省中职数学教学质量评价的重要依据，全体数学教师要全身心地投入到这场没有硝烟的战场中来，做好打“攻坚战”的心理准备。这场考试的变革必将推动我们教学教研的改革，希望广大同行能各抒己见，深入交流，立足学生的实际情况，使学生的学习达到最大化。

参考文献：

[1]陳晓云.中职学业水平考试六月首考[N].闽南日报，2019.2.1第四版：教育专刊.

[2]曾佑平.有效教学[M].天津：天津教育出版社，2018：102-112.

[3]邱曼丽.UMU互动平台在案例教学中的应用分析[J].交通运输部管理干部学院学报，2016（2）.