基于短视频平台拓展高校学生党建思路

罗国华

摘 要：近年来，高校学生党建中逐渐出现一些问题，如没有体现学生党员的主体性、党支部活动形式单一、党员之间凝聚力不足等。随着科技的进步、网络的发达，短视频已成为大学生群体中的一个重要话题，笔者认为可以将短视频与高校学生党建相结合，以期获得更理想的党建效果。

关键词：党建;学生党支部;高校学生党员;短视频

一、短视频在高校学生群体中的影响力

得益于移动网络的技术革新，移动智能终端展示的内容不再局限于文字和图片，基于一定时间长度的视频（即短视频）开始登上舞台。随着社交媒体的壮大，催生了抖音、快手等通过短视频吸引用户的社交软件。短视频具有短、平、快的特点，能够轻易占据用户的碎片化时间。根据《2019中国网络视听发展研究报告》，截至2018年12月，短视频用户规模达6.48亿，成为仅次于即时通讯的第二大产品类型。忠实用户主要集中在90后、00后群体，正好是在校大学生所处的年龄层。

正是由于短視频在高校学生群体中风靡，短视频传播对高校学生群体势必有一定的引导作用，笔者认为可以将短视频与高校学生党建相结合，以一种学生喜闻乐见的形式将党建融入短视频中。从内容消费的观点出发，高校学生在浏览短视频的过程中，接触到党建类型的创作内容，可以潜移默化地增强学生对党的了解，加强对党的认同感;从内容创作的角度而言，高校学生锻炼了创意、动手、宣传能力，而通过创作又能进一步深化对党的认识，提高对党的忠诚度。

二、传统高校学生党建存在的问题

（一）没有突出高校学生的主体地位

党员的主体性表现为党员在参与党组织生活及各种形式的活动时能够处于主动的位置，自主、自发地发挥自身的优势或能力，更好地为组织建树。党的十八大党章修正案首次将“尊重党员主体地位”写入党章，充分体现了我党尊重党员在党内主体地位。党章尊重党员主体地位，肯定党员的主导作用。然而，高校的学生党员在参与党组织生活中常常处于被动位置，这是由他们自身的性质决定的，一方面他们的主要身份是在校大学生，同时又是党员，往往都只是听从教师的指示，不积极提出自己的意见，能够按照教师的吩咐做事，却没有决策的权力;另一方面，也正正因为他们在党组织的生活中缺乏主体性，他们难免放松对自己的要求，不注重学习政治理论，因而往往没办法真正在学生群体中发挥模范带头作用。

（二）党支部活动形式单一

目前，高校学生党支部定期开展的党建活动大部分都没有什么创新，趋向于程式化。在政治理论学习方面，学生党支部往往是开开会、念念文件，形式单调、没有吸引力;在党内知识学习方面，学生党支部都是在一些教育基地走走过场，没有深刻地学习，难以做到入心入脑。与此同时，这些活动几乎无法跟学生的学习生活、日常生活形成紧密的联系。单一、机械性的学习活动形式没法与现代的实践内容相结合，学生党员难以深刻理解如今社会发展的良好态势与执政党正确的政治理念息息相关，因此学生党员几乎无法在形式单一的活动中真正提高自身的党性修养。那么，活动很多时候仅仅为了开展，而不是为了取得一定的效果。

（三）党员之间缺乏凝聚力

正因为高校学生党员在党组织生活中扮演着被动的角色，使党员间的交流变得公事化;形式单一的活动又无法真正触及党员的灵魂，无法有效提高他们的党性修养，使得党员之间没有切实的情感基础，加之，很多时候，党支部的工作重点往往集中在培养新党员上，老党员的再教育投入不足，新旧人之间难免脱节，凝聚力难以提高。如今网络遍及生活，人人都拥有即时通讯工具，一方面极大方便了师生之间的交流，另一方面，也看到学生党员之间、教师党员与学生党员之间，往往是通过微信、QQ等社交工具进行沟通，一般不会进行面对面交流，因而坐下来详细发现问题、讨论问题的可能性也减少了，自然党员之间的凝聚力变得很薄弱。

三、短视频开展党建的优势

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中曾指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”笔者认为，高校学生党建工作同样也需要利用好新媒体、新技术。

（一）突出高校学生在党建中的主体地位

高校党务工作者要把学生党员视为有个性、有思想、有创造性的个体，在党建工作中不包办代替，切实发挥自己在思想上引导、政治上保障、活动中督促的职能，做好学生党员的领路人，充分发挥学生党员个体的主观能动性，不断提高学生党员党性修养和政治觉悟，增强党员意识和组织观念，把共产主义的远大理想和脚踏实地的实干精神结合起来并落到实处，在实际生活中积极为同学服务，并在课堂教学、校园文化、社团活动、社会实践等环节中，更加充分地发挥表率作用。短视频等新媒体的出现，就党建而言，可谓是给学生提供了一个更加活动、自由的交流平台，在这个平台上学生不仅是被动的接受者，还能够主动地参与视频内容创作，因而拥有更高的主体地位。

在这个“人人都是传播者”的时代，任何人都可以利用智能手机终端发布、编辑及拍摄新闻信息。同时，智能终端短视频功能都具有编辑功能，可以将特效、滤镜等特效添加其中，能够节省大量时间与精力，人人都可以传播短视频新闻。

（二）丰富党支部的活动形式

通过短视频进行党建，一方面作为短视频内容的消费者，学生在党支部活动中可以分享有关党建的视频内容，对视频内容进行讨论、学习;另一方面，学生党员在短视频中可以作为内容创作者。在短视频的创作中，涉及脚本的策划、表现形式的选择、拍摄过程的规划、人物的设计等内容或环节，党支部成员在这个过程中能够全程参与，发挥自主能动性，提出自己的创作意见，将党建内容与学生喜欢的表现形式结合起来。学生在视频内容的创作中，对党建内容有更为深刻的理解，参与的党员们可以提升自身的素质，此外学生党员们学到了许多有关视频创作的技能，结合自身的优势，从而实现党员的自我价值，提高自己的竞争能力。

（三）提升党员间的凝聚力

提升学生党支部党员们的凝聚力离不开党性教育、更加离不开党支部成员之间的相互交流，党性教育与党员间的交流通过共同促进使得党支部活力愈发蓬勃发展。结合短视频发布及时、传播广泛的特点，相关部门可以在短视频平台上多发布上级政策、党务百科、正能量新闻等内容，党支部成员则可以多对这些内容进行传播，一方面这类信息通过学生喜闻乐见的形式呈现，提高了趣味性，让信息传播得更有效，更有影响力;另一方面，学生党员们之间相互传播、相互讨论，扩大了交流的范围，不仅限于公式化对话，加深了情感友谊，从而提升了凝聚力。从短视频创作的角度来看，正如前文所述，短视频的创作涉及的内容多、党支部的成员需要全员参与，在短视频创作的支部活动中，学生通过不断磨合、不断深入了解继而增进了彼此之前的情感，也就提升了彼此的凝聚力。

四、如何利用短视频开展学生党建

习近平总书记曾经说过：网络发展到哪里党建工作就要覆盖到哪里。短视频传播是基于网络，它是网络世界中具有可观影响力的一个平台。因此党建工作也应该覆盖到短视频领域。

（一）营造自上而下的氛围

相关部门，如学校的组织部、宣传部，应该在短视频的平台上建立自己的账号，对上级的政策、党建知识、时事热点等内容以短视频的形式及时发布、及时转发，在短视频平台中与“粉丝”进行互动，与“粉丝”构成朋友关系，让党员们感觉可敬可亲，从而营造一种活跃积极的氛围，同时欢迎党员们投稿，激发党员们的创作欲望和动力。

（二）建立短视频创作团队

尽管短视频创作并不需要高昂的成本，通常一支手机用于拍摄、辅以电脑用于剪辑便能完成任务，但其中必然涉及一定的专业知识，要真正做出高质量的短视频作品并不是一蹴而就，因此需要建立一支有一定专业知识积累的团队。党支部成员可以根据自己的兴趣爱好编入不同的组别，如脚本策划组、拍摄组、剪辑组、演出组等，每个组的成员除了自身能积累專业知识外，还可以培养加入党组织的新党员们，使得短视频活动得以延续，短视频创作也因而能够越来越丰富和精彩。

（三）利用短视频开展思想道德工作

最后，短视频传播得是否有效，其质量的好坏除了取决于相关部门是否广泛发动，制作者是否专业外，内容本身的优劣也有重要的影响。本文主要探讨的是在短视频中开展党建工作，因此应该结合工作实际需要，制作跟党务工作相关、涉及党史等党的基本知识的短视频。除此之外，在“互联网+”时代，应该注意社会主义道德教育的重要性，它也应该成为一个重要内容，在学生党员中传播，形成一定影响。针对诸如校园贷、不良道德观念都应该充分利用短视频来开展思想道德工作，同时也应当加强心理健康方面的教育，使党员不仅在党建知识上有所积累，在日常生活上也能面对压力、更好地解决问题。

五、结语

习近平总书记在十九届中央政治局第十二次集体学习时的讲话中说：伴随着信息社会不断发展，新兴媒体影响越来越大，所以，推动媒体融合发展、建设全媒体就成为我国面临的一项紧迫课题。笔者认为，短视频作为新兴媒体的一员，它在习总书记提到的课题中也扮演中重要的角色。通过短视频和党建相结合的形式，可以提高学生党员的主体性，丰富党支部活动的形式和提升党员之间的凝聚力，也能在主流舆论中很好地展现党支部活力，发挥引领作用。

参考文献：

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