新时期情感教育在思政课中的应用研究

田佐 王越

摘要：情感教育是指教师用感情对学生进行教育，在高校思政课的应用情感教育中能够丰富教育内容，还能够让学生更加积极主动的参与到思政课的学习中，增加了学生的情感体验，提高了思政课的教育实效性。

关键词：情感教育 思政课 教育情境

思政课不仅要让学生能够学习到相应的理论知识，同时还要培养学生的价值观，让学生能够通过教学中获得良好的情感体验，提高学生的思想道德觉悟。情感教育在思政课的应用能够提高学生对思政课的认同感，从而有效的提高思政课的教学效果。

一、创设教育情境

情感是可以相互感染的，但是情感的产生需要借助一定的情境，因此在教学中，教师要能够为学生创设特定的教育情境，让学生能够在教学中自然而然的表达出自己的情感，从而在教学中拥有愉快的情感体验，实现情感教育和认知教育的结合。教师在教学中需要用生动形象的语言来描绘教学情境，再加上教师适当的肢体动作和表情来描述所讲述的事情，教师可以在教学中将教材上的内容与生活中亲身经历的事情或者时事政治结合在一起，在讲述的过程中用生动、幽默、艺术性的语言来描绘，这样能够让学生有身临其境的感觉，能够调动学生的兴致，并能够产生深刻的情感体验，进而让学生对教材内容能够加深理解和记忆。此外教学中还可以采取现代化的教学手段，如通过图片、视频、动画等方式，将与教材内容相结合的人物、事件发生的过程和当时所处的历史时代背景展现给学生，从而让学生有身临其境的感觉，也能够使教学的难度降低，让学生能够通过教学情景的展现，来加深对教学内容的理解，也让学生能有更加深刻的情感体验，提升学生的思想道德境界，让学生的情感得到了升华。

二、利用乡土资源激发学生的情感共鸣

人总是会对自己的家乡以及家乡的人物，事物都有根深蒂固的依恋和挥之不去的牵挂，因此充分的利用乡土资源，来激发学生的内心情感共鸣，从而不仅能够补充教材内容，同时还能够让学生对教学内容有更加深入的理解。民风民俗、历史名人、文物古迹、地域特色等都属于乡土资源的一种，在教学中，教师将当地的民风民俗与教材内容相结合在一起，能够让学生认识到乡土文化资源的特殊价值以及其重要性，从中还能够受到相应的感染和教育，同时，如果教师在思政课的教学中能够善于运用当地的历史名人资源，从而让学生感受到我国传统文化的博大精深，也进一步提高了学生的文化素养。此外在思政课堂中，不仅要对学生进行理论知识的讲解，同时还要让学生能够将理论知识与日常生活结合在一起，可以让学生参观当地的历史古迹，从而充分的发挥出历史国际资源对思政课教学的作用，从而让学生能够在了解历史古迹的过程中思考应该如何发扬我国传统文化并激发了学生的爱国主义精神，培養学生的爱国情怀，还能够深入的帮助学生理解教材的知识，提升学生的思想道德情感。

三、创新教学方式，合理渗透情感教育

在思政课教学中，教师如果一味的采取自己惯用的教学方式，则无法有效的提高学生对学科的兴趣，无法让学生在上课的过程中拥有良好的精神享受，会让学生对学科学习产生厌恶情绪，不利于学生的发展。在教学中，教师应该根据不同的教材内容选择合适的教学方式，能够为学生提供良好的学习体验。偏理论性的教材内容，教师则需要能够用生动形象的语言和教学课件来展示出来，让学生能够吸收并且理解，而偏实践性的教学内容教师则需要引导学生开展教学实践活动，从而增加学生的实践能力。教师要根据不同的教学内容采取合适的方式，从而在重视学科知识掌握的同时，也重视学生的情感体验和感悟，才能够最大限度的提升思政课教学的作用和效果。此外就是需要注意的是在教学过程中，要根据学生学习态度以及情感的变化，不断的调整教学方式，达成良好的教学效果。

四、建立良好的师生关系

在思政课的教学中，教师要对学生进行情感教育就必须要平等的对待每一位学生，要能够去关注学生的精神世界和内心世界，要能够将学生的学科学习、个人能力发展、价值观的完善和情感体验结合在一起。教师在教学中要能够多方面的考虑，关注学生的内心世界，要站在学生的角度去体谅学生，要能够根据不同学生的发展特点和潜力，给学生提供发展机会。教师在思政课的教学中要能够积极的采取激励语言去表扬学生，充分挖掘学生的潜能，关注学生的优点，让学生能够从教师的激励语言中树立自信心，产生积极良好的情感体验。教师与学生建立良好的师生关系，能够让学生与教师之间实现心与心的交流，实现情感与情感之间的交流，从而不仅能够促进教学目标的达成，同时还能够有益于学生的身心发展和人格的健全。

五、结语

综上所述，思政课教师在教学中要应用情感教育，就需要与学生之间建立良好的师生关系，在教学中要为学生创设教育情境，同时要能够利用乡土资源来激发学生的情感，同时要根据教学内容创新教学方式，从而培养学生积极的价值观和人生观，并提升学生的思想道德品质，促进思政课实效性的提升。

作者简介：

一作：田佐，男，汉族，中共党员，1979年7月出生，籍贯河北秦皇岛市，在职研究生硕士学位，讲师，研究方向思想政治。单位：石家庄信息工程职业学院。

二作：王越，女，汉，中共产党，1983年1月出生，籍贯河北石家庄市，在职研究生硕士学位，副教授，研究方向教学管理，单位，河北女子职业技术学院。

参考文献：

[1]肖婧. 新时期情感教育在思政课中的应用研究[J]. 淮南职业技术学院学报，2018，18（02）：20-21.

[2]林丽颖. 浅谈高校思想政治理论课中的情感教育[J]. 农家参谋，2019（17）：293.