中职学校会计专业青年教师专业提升的思考

高雅洁

摘 要：伴随着社会的进步和社会经济的不断发展，信息化、科技化快速发展的今天，会计作为一项经营管理学科，会计知识的更新变化更是快速，中职院校如何培养学生学习这门学科，为社会输送这类专业的人才，本文基于从分析当前叫教学现状，学生问题、教师方面等来进行分析，改进教学当中的不足，促进青年教师的专业提升。

关键词：中职院校  会计专业  青年教师  专业提升思考

会计是随着社会经济的发展而产生的，是时代发展的必要产物，在经济飞速发展的今天，会发挥的作用越来越重要，也使得学习会计专业的人越来越多，由于在经济迅速发展的今天，会计知识更加的精细复杂，这对这门专业的教师提出了更高的要求，中职院校的学生由于文化基础比较薄弱，又缺少实践锻炼环节，其综合素养都达不到专业水平，考证通过率又低 ，很难持证上岗工作，如何使中职学校学生适应职业变化，如何教育培养学生，让学生理解并掌握，为社会培养出优秀人才。

一、当前中职学校教学现状分析

（一）专业课程设置比较随意

部分中职学校在会计专业课程设置上非常随意，盲目的模仿大学专业课程的设置，没有考虑学生的实际基础，也给学生造成了知识面的局限性。另一方面，一些学校在设置专业课程时，是依据招生人数与教师人数的比例来制定，如果教师人数多于招生人数配比则增设课程，反之，则减少课程，随意性非常大，非常不利于为社会培养优秀人才。

（二）缺乏实践经验

与普通高中不同，中职院校虽然会给在校学生安排会计课程的实训，但与真正的实际业务还是有一定的差距，学生只能够通过一些实训案例来了解，缺少真实的体验感，通过教师的指导来完成账本登记、对账等工作，真实的凭证不同于实训资料都是一个模式刻出来的。另外，大部分的学生理论知识欠缺，即便是最简单的会计实务，也不能很好的依据理论进行实践。

（三）教学方式落后，学生学习积极性的不高

现阶段，大部分的教学主要是以教师讲课为主，课堂是教学的重要阵地，对学生教学，传授专业知识，但是，在这个过程中往往忽视了学生的主观能动性，不能够调动学生的学习兴趣，很难保证教学效果，一些中职教师安于现状，工作后很少去参与各种专业资格证的考试。

二、青年教师如何提升改变

（一）教师要改进教学方法，革新教学方式

教师在实际的教学过程中，要把理论贯穿到实践，让学生真正的掌握，在教学活动中要因势利导，采取灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，可以运用启发式教学，启发学生思考，拓展学生思维，增强与学生的沟通交流，双向引导双向交流，利用多媒体教学设备进行教学，弥补传统教学中一些无法让学生有直观感受的现象，加深学生对问题的理解与掌握。

（二）教师要充分尊重学生的主体地位，课堂设置以“学生”为主

提高专业教学的效果，体系培养人才的实用性，要对专业教材进行整合，杜绝教学内容重复，充分尊重学生的主体地位，坚持从实际、实用为原则，让学生在学习必要专业课的知识时，又能够依据自己的邢确选择专业学修课。同时，开设资格证的培训班，保证足够的课时数，提高会计专业资格证的通过率，保证学生持证上岗。

（三）提高教师专业水平，评定教学结果

中职院校必须强化师资力量，建设具备适应职业教育，专业技能较强的的教师队伍，为社会培养出综合素养较高的会计专业人才。学校要鼓励教师参加专业资格的考试，并取得相应的证书，并定期派教师去企业实践学习，掌握最新的动态，多组织教师参加实践，同时，依据考证通过率，评定教学结果，教师可以从实践的过程中丰富教学内容，用实际的案例去启发学生思考，为社会培养有用人才，同时，也使学生的发展能够满足社会需要。

三、结束语

綜上所述，本文基于分析教学现状，发现中职院校教学中存在的不足，并提出相应的解决办法，主要是从青年教师如何提升方面，首先，要改进教学放学，弥补以往教学过程中存在的不足，其次，尊重学生的主体地位，不要主次颠倒，最后，学校强制要求教师参加职称考试，评定教学效果，让教师提升自己的专业水平，为社会培养出优秀的专业人才。

参考文献

[1]林国君.对提升中职学校教师信息化教学能力的思考与建议[J].考试周刊， 2017（9）：110-110.

[2]朱宏军. 中职学校会计专业技能教学与岗位实践对接的探讨[J].中国校外教育， 2017（7）：136-137.