运用打击乐器培养儿童音乐兴趣的方法

李少英

德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫曾经说过：“打击乐器是最容易为人类所掌握的乐器之一，也是幼儿最容易学习的乐器。”不同的打击乐器发出不同的音响效果，加上其有趣的外观造型，打击乐器能够深深地吸引孩子。打击乐器的演奏学习相对简单，与其他乐器相比，其演奏方法和技巧是幼儿容易学习和掌握的。儿童在学习和敲打中，身心完全放松，充满了愉悦感。

一、师资队伍的培养锻炼

培养锻炼师资队伍，重点在于发掘真正热爱音乐的教师。一位教师的热忱比个人天分更重要。对于音乐教师的选择，应注重音乐是否真正触动过教师的心灵，是否给教师的生命带来过重要变化，应从教师的心路历程选择，选择具有真正音乐品质的教师，而非仅通过教师学历与表演履历来编排师资。教师在专注音乐上的心路历程，是保证音乐教学品质的基础，也是培养儿童音乐兴趣的前提条件，只是过眼云烟式的音乐体验形式，不会带来深刻的心灵感受。

二、音乐教学表达的艺术性

在打击乐的教学部分，教师可通过行为动作、音调语言和表情神态让儿童深切感受到音乐的情感氛围。艺术性表达的实现，基于教师在生活中能够高度专注地创造和演奏音乐，儿童会从教师的动作、语言和神态中感受到蕴含的艺术感。课堂教学可采取歌唱游戏、节奏游戏、音乐欣赏、律动舞蹈和打击乐器演奏等多种形式，生动有趣又不失专业。比如，运用情景剧来组织儿童扮演各种角色，烘托出情感氛围，在充沛的感情中展开有节奏的音乐练习，让儿童深切地感受到自身与音乐的情感互动，儿童学习打击乐的兴趣就容易调动起来。

三、利用有利的自然与生活条件

广阔的草原、壮美的自然风光和诗情画意的生活形态是培养儿童打击乐兴趣最有利的自然条件。怀抱乐器，随心坐在牧区草地上就可以来一场打击乐的演奏与学习，儿童很容易沉浸到音乐表达中，在这种自然环境中，儿童有能力現场模仿教师的表演，快速掌握到演奏技巧，当他们情感更成熟时，就能运用打击乐表达丰富多样的情感。牧区经常举办的风俗仪式和岁节活动是培养牧区儿童学习打击乐的最佳土壤。这些仪式活动上都会有经验丰富的打击乐老技师现场演奏，他们感情深沉、阅历丰富、热爱生活、富有人生智慧，会将所有的情感积淀都化入演奏中，这样强有力的演奏会留下强烈的心灵感受，激发儿童想要模仿学习。牧区儿童大多是当地居民后代，在共同文化习俗、语言和民族情感认同下，由民族乐师带来的熏陶无疑是深入的，教师应积极鼓励这种形式的发展，尽可能地为人类保留多样的文化库存和多彩文明。

四、乐曲与音乐活动的编排

一首师生精心编制的乐曲，一场共同参与的音乐活动，是学生心中不可磨灭的回忆，既培养了学生的节奏感又培养了兴趣。音乐情景剧和戏曲都需打击乐配合演奏，打击乐紧扣剧情发展，节奏千变万化，依角色和剧情需要，变化音色、节奏、力度，恰到好处地表现戏剧角色的情绪、神态和动作。如京剧打击乐是京剧伴奏中的灵魂，赋予了京剧深刻而独特的内涵及生命力，在合音联袂演奏中不断生出喜怒哀乐的变化，动人心魄地讲述着角色故事。打击乐节奏感强，音色丰富，演奏形式多样，几乎每个民族都有自己独特的打击乐器和风格鲜明的乐种，不同的打击乐器有不同的音色，相同的乐器运用不同的敲击方式会得到丰富的音响变化，将这些各具风格特点的音色、音响和不同的旋律、节奏组合，就会形成极大的创作空间，演绎出多姿多彩的音乐。

五、牧区儿童音乐兴趣的培养

没有爱的滋养，儿童不能够展现活力，教师的关怀和家庭支持对于儿童音乐学习兴趣的培养是必不可少的。对于牧区状况而言，学生要持续进行音乐学习，家庭可能没办法给予长时间经济支持，这就需要学生和教师学会自我创造环境，让音乐学习与教学尽量不依靠外界条件。教师可运用自然风光进行音乐教学、演奏和创作，在静谧宽旷的自然环境中，允许学生自身的创造力自然流露，就算只有一把简陋的乐器，在灵动的双手下，也能流出美丽的旋律。教师和学生在自然灵感中演奏、创作动听的音乐，让音乐教学化成无形的语言，被每个学生的心灵直接吸收，这样的成长路径永远不缺乏灵感与创造力，也应是学习与兴趣培养的正确路径。

（作者单位：甘肃省肃南县幼儿园）

责任编辑：潘中原