大学生创新创业模式研究：以齐鲁工业大学为例

孙檬檬　司晓宇　刘红烨　田中建

摘 要 创新创业教育的教学理念是伴随经济社会发展战略需要而产生的，是目前各类高校都比较关注的内容，它是培养学生创新精神和创业能力的重要手段，为学生毕业后迅速适应岗位或进行创业打下基石。所以，创新创业教育思想要贯穿于大学教育阶段始终，需要在培养方案中、理论教学课程中体现，更要在实践教学环节中实施。文章以齐鲁工业大学为例，就目前高校存在的实践性的问题，探讨创新创业教育对高校大学生的影响，为高校提高学生的就业率和促进学校及经济社会的长足发展起到积极作用。

关键词 创新创业教育 模式 实践

中图分类号：G647.38                                 文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.088

The Model of Innovation and Entrepreneurship Research About University Students： Taked Qilu Industrial University as an Example

SUN Mengmeng， SI Xiaoyu， LIU Hongye， TIAN Zhongjian

（Dean's Office （Recruit Office）， Qilu Universi of Technology， Shandong Academy of Sciences， Jinan， Shandong 250353）

Abstract Innovation and entrepreneurship education was an important content that all kinds of colleges and universities paid more attention at present， accompanied by the strategic needs of economic and social development. It was an important way to cultivate students' innovation spirit and practice level， and also an important method to lay a foundation for students' reasonable career choice and entrepreneurship after graduation. Therefore， the idea of innovation and entrepreneurship education should not only be reflected in training programs and theoretical teaching courses， but also be implemented in internship and practical training courses. This paper discussed the influence of innovation and entrepreneurship education on college students taking Qilu University of Technology as an example based on the practical problems existing in current colleges and universities， so as to play a positive role in improving the employment rate of college students and promoting the long-term development of the school and the economic society.

Keywords innovation and entrepreneurship education; mode; practice

創新精神和实践能力的培养是高校教育体系的重要组成部分，是提高大学生综合水平的有力方法。人们对创新、创业的研究由来已久。20世纪30年代熊比特对创新理论的研究[1]和奥斯本对创造学的研究[2]是较早的对这一方面的系统研究。美国是创新创业研究最具典型的代表，[3]大学生创业者们参与了许多著名公司的建设与发展：如Intel的摩尔、葛鲁夫，Microsoft的盖茨、艾伦等等。我国的创新创业教育与研究起步相对较晚。近年，为鼓励高校毕业生就业创业，国家出台了大力加强创业教育、推进创客空间等孵化模式、整合发展就业创业基金、优先转移科技成果等一系列新政策。习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的讲话中指出：“我们要坚持创新是第一动力、人才是第一资源的理念，实施创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快关键核心技术自主创新，为经济社会发展打造新引擎。”讲话深刻表明科技创新已经成为提高国家综合国力和国际竞争力的决定性力量。2019年3月10日，在习近平总书记参加十三届全国人大二次会议福建代表团审议时强调：“要坚持问题导向，解放思想，通过全面深化改革开放，给创新创业创造更好的环境。”进一步为营造有利于创新创业创造的良好环境提供了根本指导。在社会和政府重视创新创业的同时，各高校也越来越重视创新创业教育改革。[4，5]在社会快速发展、大学毕业生人数逐年增多和就业压力逐年增大的双重挑战下，高校只有通过培养大学生创新创业精神和能力，才能整体提高其就业创业率，[6，7]并最终提升全社会的创新创业水平。

与国外大学相比，我国高校创新创业教育仍需进一步加强。[8，9]目前，我国高校创新创业教育普遍存在创新创业人才培养体系不够健全，管理机制不够完善，创新创业平台建设不足，学生的积极性不高等问题。针对以上问题，文章以齐鲁工业大学为例，探讨了学校创新创业培养模式现状、问题与对策，以期为本校及其它同类高校创新创业教育实践提供案例与帮助。

1 齐鲁工业大学大学生对創新创业教育了解和参与现状

为了研究大学生创新创业教育现状，结合大学生自身特点、社会需求，特制作了“齐鲁工业大学（山东省科学院）大学生创新创业调查问卷”，本次共发放和回收问卷348份，参与问卷的为大一至大四的学生，包括理工类247人、文科类101人，其中男生226人，女生122人。同时，还对部分同学进行了访谈和调研，研究内容包括对创新创业的认识、政策了解情况、兴趣取向、创业时机和地点选择、对创业课程的认识等内容。

1.1 对创新创业的认识多样化，对创新创业政策了解不够深入

本次对创新创业概念调研中，有28.16%的学生认为创新创业是开办一个公司或企业，37.36%的学生认为是开发一项创新项目，23.56%认为是开店等，11.78%认为只要能赚钱的工作都是创新创业工作，学生对于创新创业的概念认识多样;有50.57%的人支持创新创业;在对创新创业政策的了解上，有19%的同学对创新创业政策很关注，54%的同学对相关政策了解一些，27%的同学对相关政策从未关心，在全员的参与方面仍需要进一步加强工作（见图1）。

1.2 大学生创新创业的积极性还需进一步激发

在本次对创新创业教育的问卷调查中，很有兴趣的占18.1%，比较有兴趣占40.23%，态度一般的占33.91%，不太感兴趣的占7.76%;在有学校组织的创新创业大赛时，有65.22%的同学积极主动的参加，仍有18.97%的学生是因为老师的要求被动参加和17.82%的学生是为了拿奖加学分而参加，所以需进一步培养学生创新创业的积极性（见图2）。

1.3  创业时机、地点和领域等的选择趋于保守

在创业时机的选择上，被调查者选择大四期间创业的占30.75%，选择毕业后一到三年创业的占29.6%，大一到大三的占21.55%，毕业后三年到五年的占20.98%，毕业后五年以上的占3.45%;仅有12%的同学因为自己的理想而创业，32%的同学会在拥有自己的科研成果的情况下选择创业，21%的同学在就业情况不理想的情况下会选择创业，35%的同学在有资金投入、没有家庭负担的情况下会选择创业;创业资金的来源有28%的同学是父母资助，有28%的同学以合伙拉赞助的形式融资，有25%的选择贷款，有13%的来源于朋友，来源于自己储蓄的占6%。在创业地点的选择上，有30.91%的同学选择在自己的家乡，有29.31%的同学选择北上广等一线城市，有31.32%的同学选择二线城市，8.33%的同学选择三线城市。在创业领域的选择上多数同学选择与自己专业相关、自己感兴趣和热门的领域，少数同学选择风险较少、资金投入小的领域和技术要求低的行业。总体而言，创业时机、地点和领域的选择偏于保守（见图3）。

1.4 对学校进行创新创业教育认识不到位

在对学校开展创新创业教育的意义方面，多数同学认为学校有必要开展创新创业教育提高学生创新创业精神、思维和能力，仅有23.85%的同学认为创新创业教育没有意义。多数同学支持我校的创新创业指导课程的安排，但也有23.03%的同学不支持我校创新和就业创业指导。对大学生创新创业实践，77.87%同学认为比较重要，有23.86%的同学认为不太重要。在创新创业课程设置方面，多数同学认为除创新创业基础理论知识课程之外，需要增加创新创业政策、可行性分析及创新创业实操等内容。

2 齐鲁工业大学创新创业教育现状

近年，除创新创业课程外，齐鲁工业大学有万余名学生参与创新型综合类实验、国家级和校级大学生创新创业训练计划项目、创新创业类竞赛、教师科研项目等进行创新创业能力训练。学生参与国家级、省级各类创新创业、科技文化大赛获省级三等奖及以上的有千余项，其中，“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛、互联网+大学生创业大赛等活动均成绩斐然，获奖数量、层次居省内高校前列。毕业生就业质量和就业率逐年提升。

学校于2015年5月成立创业学院，联合学校工程训练中心、生物工程学院、食品科学与工程学院、信息学院、实验中心等部门和单位，建有7个校内创新创业实训平台和1个创业孵化基地，以及200余个创新开放实验室。

学校先后出台了《齐鲁工业大学创新创业实践学分管理办法》、《齐鲁工业大学全国大学生综合类竞赛奖励办法（试行）》、《齐鲁工业大学创新创业训练计划项目管理办法》等7项规章制度，为推动创新创业教育，倡导、激励大学生树立创新意识、积极参与创新创业实践提供政策保证。创业教育方面，学校有40余位具有创业咨询师职业资格的创业导师，其中3名教师取得了国家科技企业孵化器从业人员资格证书。学校还聘请校外不同行业优秀企业家、创投机构负责人等担任创业导师，构建了近百人的校外创业导师库。开设了多门创新和创业课程，遴选开办学生创业精英班，共计百余名大学生创业者参与学习。

3 齐鲁工业大学创新创业人才培养存在的问题

（1）创新创业教育的理念仍需加强。近年来，齐鲁工业大学人才培养方案中创新创业教育所占比例不断增加，创新创业教育体系基本构建。但仍存在部分教职员工创新创业教育认识不足，理念贯彻不到位的现象，主要表象为：少量教师狭隘的把创新创业视作某个部门、单位的职责;片面的认为少数学生或个别优秀的学生才需要进行创新创业锻炼;将创新创业训练等同于技能训练。

（2）创新创业师资不足。专业的高水平师资队伍是开展教育的重要保障。健全的创新创业教育师资队伍包括高校的专业教师、从事创新创业教育讲座的讲师和创新创业学业导师。虽然我校已经有一定数量的创新创业导师，但总体数量还不够，团队建设还有待加强。

（3）创新创业教育课程体系不健全。相关课程体系的构建是进行创新创业教育的重要前提，包括创新创业类公选课、就业指导课、讲座和培训等。虽然学校近年来不断增加创新创业类课程的比例，并在省内率先开展了创业培训班，但是创新创业课程主要还是以基础知识普及类课程为主，创新创业政策、可行性分析及创新创业实操等课程开设较少;创新创业教育与专业结合不够紧密，对不同专业类别的学生开设同类别的教学内容。单一的创新创业课程类型，不能很好地培养学生的专业特长，同类型的教育导向则会进一步加大就业的竞争性。

（4）理论与实践没有有效结合，可利用的资源比较少。创新创业教育理论与实践的结合是关键，也是在教育开展环节较为薄弱之处。创新创业教育的开展需要一定的人财物的支撑，需要大量的软硬件设施配套。虽然我校目前有7个校内创新创业实训平台和1个创业孵化基地，但平台数量远不能满足创新创业训练的要求。大学生创新创业的最终实现不仅要求学校提供合理的平台和学生要有创新创业的理想信念，也需要政府的优质的资源支持，形成联动机制。

（5）吸引支持大学生创新创业校外经费的能力不够。学校鼓励大学生参与创新创业活动，但是在获取校外经费切实投资方面做得还不够，目前许多合作仅停留在训练指导和意向投资层面。即使是一些好的项目由于宣传推介不够，由于无法获得企业投资，往往在萌芽阶段就枯萎了，学生也没有得到全过程的训练。

4 创新创业人才培养的建议和策略

（1）树立科学的创新创业教育理念。更新人才培养观念，科学开展创新创业教育，建立完整的创新创业教育理论知识体系并将其与学校总的育人体系结合起来。培养学生创新创业精神，转变指导思路，引导学生研究成功案例。激发学生学习专业的兴趣，开展与知识相关的创新活动，将创新成果应用到实践中，成功的创业也带动高质量的就业。让教师树立创新创业教育意识，认识到创新创业教育不仅要面向全体同学，还要根据不同学生的特点实施多样的专业性创新创业教育。

（2）健全创新创业教育课程体系。课程体系在改革传统模式的基础上，体现创新创业教育的特殊性，积极开发与学科相关的、体现本土特点的创新创业教材，建立健全的创新创业课程学分和奖励政策，以提高实践性和实用性。根据不同年级的学生的成长需求，循序渐进地进行课程设置，结合专业特色，采取专业的教育方案，对于表现出特殊素质的学生进行特殊培训。

（3）加强师资队伍建设。高校创新创业教育的导师应该具备专业性和实践性的知识、具有开拓性的精神、善于发现学生的潜质。对专门教师进行创新创业培训并加强其与产业联系，加强理工类等专业教师与经管类的教师的联系，加强创新创业教育老师与企业家和创业家的联系与交流。

（4）加强校内创新教学平台建设，丰富创新创业实践环节。搭建大学生创业平台和创业孵化基地，将理论性指导和实体运营有效结合，广泛利用社会资源，尤其是优秀校友资源，多渠道吸引筹集创业基金，通过校企合作、校外单位帮扶学生，创新创业成果与校外单位互惠共赢的方式吸引校外经费的投入。开展丰富的沙龙、讲座、论坛、训练营等活动。

（5）注重实践训练。在着力研发与引进更多先进创新创业课程同时通过政府、企业、社会等多渠道引进创新创业项目，积极引导学生通过“干中学”提升创新创业实操能力。成立技术创业精英班、跨境电商精英班等，通过系统集中学习与操练，为孵化基地培养创业后备团队与人才。积极发动各学院，在各学院开展专业化孵化基地建设。目前已在信息學院建设众创空间且效果良好，金融学院众创空间正在筹划。与各地方政府合作，积极拓展校外孵化基地，服务毕业校友创业。充分利用依托大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地等建设优质的的学生校外实践教育基地。

（6）充分发挥成功就业创业毕业生示范作用。成功就业创业的大学生是学习的典范和优秀案例，邀请他们回校做讲座或做创业指导，现身说法对激发学生的创新创业热情往往会起到事半功倍的效果。同时，成功创业的大学生也能为学弟学妹提供更多的社会资源和工作机会。

5 结语

现今，将“人工智能+”“新工科”等融入创新创新教育是热门话题，[10]也是高校培养创新型人才的必由之路。[11，12]近年来，齐鲁工业大学不断优化和升级创新创业教育体系，始终坚持以培养学生创新思维、创业精神，以产学研合作、技术创业为特色，整合校内外资源，着力打造创业研究、教学、培训、竟赛、实践“五位一体”的创新创业教育体系。不断加强资金投入和资源供给，推动学生创新活动实习训练平台建设。结合新工科建设和工程教育专业认证，使学校的创新创业教育工作出现新特点、新突破，创新创业教学质量和学生实践创新能力不断提升。今后我们将进一步加强创新创业教育改革，着重提高学生创新创业和实践能力、真正为社会输送大量的创新、创业人才。

*通讯作者：田中建

基金项目：齐鲁工业大学（山东省科学院）教学改革研究项目（201874）

参考文献

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