核心素养下中职平面设计课堂的微课教学

摘 要：在全国教改的大背景下，我国中职院校平面设计专业也在积极地做出教学改革。而在我国中职院校平面设计教学积极做出教学改革的过程中，微课作为一种具有高超教学理念和先进教学意义的教学模式映入了中职夜校平面设计专业教师的眼中。通过微课开展平面设计教学，不仅能够加强学生的专业思考能力和学科综合能力，更加能够提高我国中职平面教学课堂的趣味性。以下，本文以核心素养下中职平面设计课堂的微课教学为题，从核心素养下中职平面设计微课教学的好处、核心素养下中职平面设计微课教学的问题、提高核心素养下中职平面设计微课应用效率的的解决策略三方面展开论述，深度研究核心素养下中职平面设计课堂的微课教学途径。

关键词：微课;平面设计;学习;教学;中职

微课作为一种高新的教学理念，在我国中职院校平面设计教学课堂中的引进受到了广泛关注。与传统的平面设计教学模式相比，微课教学不仅能够培养学生的自主学习意识和独立意识，更加能够弥补我国中职院校平面设计教学中存在的一些弊病，进而有力地推动我国中职院校平面设计课堂的发展与进步。

一、核心素养下中职平面设计微课教学的好处

核心素养下中职平面设计微课教学的好处有：有利于提高学生学习积极性、有利于提高学生上课效率、有利于培养学生独立思考能力等三个好处。

（一）有利于提高学生学习积极性

微课是教育界近年来提出的新型教学模式，这种教学模式与传统的教学模式相比，其最大的好处就是勾起学生的猎奇心理。学生已经通过传统教学模式学习知识多年，在教师运用微课教学模式讲解专业知识时，学生就可以通过新型的教学模式感受到不一样的学习观感，从而提高学生的学习积极性。

（二）有利于提高学生上课效率

除了在课堂上的运用以外，教师还可以将微课运用于课前预习和课后复习中去。通过这样的方式，微课视频就可以作为一种教学辅助手段，在课下帮助学生完成预习和复习任务。而这样的方式就喝学而有效的，能够让学生在课下自主完成学习任务，从而提高学生在上课时的学习效率，帮助中职院校平面设计专业教师完成教学内容。

（三）有利于培养学生独立思考能力

传统课堂上教师采用的是双向教学，即老师在讲学生在听并且做出反应，面对面教学。而微课则是老师通过电脑、视频来传授知识，相对传统教育说微课学习比较自由，而且由教师传授会转变成主动接受，教师把重点难点整理在课件中，学生在校后学习中遇到疑惑，可以运用微课得以解决，从而提高自身独立解决问题、思考问题的能力。教师可以根据自己的教学内容向学生推荐相关的微课教程，也可以让学生自己选择与教学内容相一致的微课，达到自主学习的目的。

二、核心素养下中职平面设计微课教学的问题

核心素养下中职平面设计微课教学出现的问题有：微课教学时间短、学生不积极主动学习、老师忽略教学指导等三个问题。

（一）微课教学时间较短

与传统的中职院校平面设计专业教学模式相比，微课所具有的教学优势还是极为明显的。首先来说微课所具有的灵活性和多元化的特点就是传统的教学模式所无法媲美的。但是在我国中职院校平面设计专业教师利用微课开展教学时，由于微课教学时间较短或是由于中职院校平面设计专业就是教学方式过于单一等等问题，有很多中职院校教师在开展教学时都存在科学性较差的问题。

（二）学生不积极主动学习

与传统教学模式相比，微课教学对于学生的自主学习能力和学生在课堂上的自我学习意识有着很高的要求。但由于我国中职院校生自学能力太差，或是由于我国中职院校生缺乏自制能力等等原因，很多中职院校生在通过微课学习相关知识点时都存在着学习积极性较差的问题，影响了中职院校平面设计教学工作的开展。

（三）老师忽略教学指导

在我国，中职院校平面设计专业就是利用微课开展教学时，常常存在着教师忽略教学指导的问题。虽然微课教学视频在开展教学时能够深入浅出地为学生讲解专业知识，但是教师也需要考虑到中职院校生自身的学习能力，是否能够支撑学生在课堂上的学习。尤其是一些中职院校平面设计专业中存在的教学难点等等，更加需要学生在学习这些知识时有教师从旁指导，这样才能保证学生的学习效率。

三、提高核心素养下中职平面设计微课应用效率的的解决策略

提高核心素养下中职平面设计微课应用效率的的解决策略主要有：增加微课教程，填补时间空白;教师从旁监督，确保学生自主学习和老师适当进行指导，引导学生学习等三个策略。

（一）增加微课教程，填补时间空白

与传统中职院校平面设计教学模式相比，微课教学模式具有着相对明显的教学优势。但在我国中职院校平面设计专业教师在课堂上运用微课开展教学时，却常常存在着微课教学时间较短的问题。针对这样的问题，就需要我国中职院校平面设计专业教师能够增加微课教程，填补时间空白。针对这一点我，国中职院校平面设计教师可以运用微课教学的灵动性和多元化对课堂上存在的空白时间进行填补，从而有效地把握平面设计教学课堂的教学节奏。在教师开展教学时，如果教师单纯的利用微课进行教学，那么就很容易出现课堂时间存在空白的问题，针对这一问题，教师可以考虑传统教学模式与微课教学模式相结合的方式来进行教学。由于微课具有教学时间较短的特点，在中职院校平面设计专业教师开展教学时，可以利用微课讲授知识点，再通过板书或是其他的方式为学生解答微课中存在的疑难点，通过这样的方式，自然就能够有效地推动微课在中职院校平面设计教学课堂中的科学运用，从而保证了课堂时间的合理利用。

（二）教師从旁监督，确保学生自主学习

与传统的教学模式相比，微课教学模式主要是利用多媒体设备播放相关教学视频来完成教学任务。但这就凸显了一个问题，那就是我国中职院校生在学习专业知识时存在自制力不够强的问题。而这样的问题就导致了教师在播放微课视频时，学生不能够拿出较好的学习状态去学习相关知识，影响了我国中职院校平面设计教学课堂的教学效率。针对这样的问题，就需要我国中职院校平面设计专业教师能够在开放微课教学视频时发挥出监督作用，确保学生的学习效率。首先来说，教师在播放教学视频时，应保证课堂上的教学纪律，对于班级中学习注意力不够专注的学生，教师要做到着重关注，确保每一名学生都能够在课堂上积极学习专业知识。其次，在中职院校平面设计教师利用微课教学视频完成教学任务时，教师要坚持生本教学的原则，提高学生在课堂上的参与能力。在教学视频播放结束后，教师要通过课堂提问的方式来考查学生在学习专业知识时学习情况，并可以通过小组讨论的方式让学生自由讨论视频中所播放的知识点其学习方法等等。最后，教师要对学生的专业知识学习情况做出了解，对于学生通过视频所学习的知识点中存在的疑难点进行课堂解答，从而保证了学生通过微课视频学习知识点的学习效率。需要注意的是，教师在发挥监督作用时，要尽量避免喧宾夺主的问题出现，从而引导学生自主完成学习任务，提高学生的自主学习能力。

（三）老师进行教学指导，引导学生自主学习

事实上，微课教学视频虽然能够深入浅出地为学生讲解相关知识点，但是考虑到学生的学习能力等等因素，在学生通过微课视频学习知识点时，教师也要发挥出教师应当发挥的引导作用，从而在学生利用微课视频学习知识点时，从旁教学引导学生自主学习。但在我国中职院校平面设计专业教师运用微课进行具体教学实践时，有很多教师对于中职院校生的学习能力存在盲目自信，或是在利用微课开展教学时存在懒惰心理等等原因，在学生观看微课视频以及总结知识点时，这些教师往往没有发挥出教师在学生观看微课视频及结束观看视频后应当发出的教学引导作用，这就影响了中职院校生的自主学习，制约了中职院校平面设计专业教学的发展与进步。针对，就需要我国中职院校平面设计专业教师能够在学生观看微课视频时积极地从旁帮助学生学习相关知识点，针对微课视频中存在的难点等等，教师更加需要积极的为学生讲解和解答，从而逐步提高学生的自主学习能力。

四、总结

在新时代的要求下，教师更注重对学生自我学习能力的培养，微课的出现就很好的解决了这一问题。微课应用在中职平面设计教学后，培养了学生独立思考解决问题的能力，提高了学习效率，这与新时代的要求正好相符，微课进课堂是我国教育事业迈进的一大步，进一步促进了我国教育事业的发展。

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作者简介：施冰茵（1985-），女，汉族，浙江玉环人，本科，一级教师，研究方向：平面设计。