多媒体在幼儿园五大领域中的应用

摘 要： 多媒体教学是一种现代化的教学手段，已经广泛运用到各个教育领域中。与传统教学模式相比，多媒体技术的教学应用，使得教学内容更加生动，形象和具体。为此，在幼儿园五大领域教学中，教师能够结合具体的教学内容，以动态化的教学画面，为学生创造趣味的课堂。本文主要探讨的是多媒体在幼儿园五大领域中的应用。

关键词： 多媒体;幼儿园;五大领域;应用

幼儿园的幼儿一般在3岁以上，7岁以下，属于启蒙教育阶段。它的五大领域主要包含了语言、科学、健康、艺术、社会等五个领域，每一个领域之间的内容相互关联，相互渗透，且可以从多个角度促进幼儿情感认知，知识技能等多个方面的发展。因此，在幼儿园五大领域中，结合多媒体教学的优势，能够加强这五大领域的教育力度，以此推动幼儿个性化的全面发展。

一、 多媒体在语言方面的教学应用

（一）结合多媒体课件，创设教学情境，激发幼儿的学习兴趣

多媒体技术在幼儿各个领域中，都具有重要的推动作用。尤其是语言教育领域，能够帮助幼儿更好地掌握语言中表达的含义。比如，在《学说反义词》教学中，由于幼儿年龄较小，思维简单，且生活经验较浅，知识结构不够完善，所以，对于反义词的理解，如果只是单单依靠教师口述，或者图片展示的方式，很难让幼儿清楚理解反义词的含义。为此，教师能够采用多媒体信息技术，以动态的方式，展示反义词的含义。如第一个视频展示，一头动画的猪搬着一个大西瓜走出来，然后，又一只小熊走出来，沮丧着脸，搬着一个小西瓜。接着，教师问一问幼儿：“你们觉得哪一个小动物搬的西瓜大？”有幼儿说：“小猪搬的大。”接着，教师再展示一个视频，其中展现一个猴子拿着一根香蕉在哭泣，而大象笑着吃香蕉，且身前堆了很多香蕉。这时，教师继续问：“哪个小动物的香蕉多，哪个小动物香蕉少？”等等，通过这样的方式，丰富课堂的教学内容，为幼儿表达提供更多的机会。

（二）通过多媒体营造动态的教学画面

语言领域的教学活动，包含了两个方面的教学任务：智力因素和非智力因素。两者相对而言，智力因素的教育目标主要是根据幼儿的语言表达能力，可以进行有效判断。而非智力因素则是情感，思维等方面的因素，属于隐藏性的因素，是很难通过肉眼判断的。为此，教师应当注意加强这一方面的教育渗透，在无意识的形态下加强幼儿非智力能力的培养。比如，《小红帽》教学中，教师能够借助多媒体信息技术，并搭配一些实物摆放，让儿童扮演一场动态的话剧，并搭配多媒体的音频效果，营造出良好的氛围，以此让幼儿听着音乐的旋律进行表演。通过这样的方式，让幼儿听着音乐进行表演，以此感受到故事中描述的情感和思想，从而加强幼儿情感方面的教育渗透。

二、 多媒体技术在科学领域中的应用

（一）利用多媒体课件，创设数学教学情境，激发幼儿的学习兴趣

兴趣是最好的引导老师。对于年龄较小的幼儿来说，兴趣是吸引幼儿，激发幼儿参与活动的关键。因此，教师可以利用多媒体技术，创设数学教学情境，让幼儿能够对数学中一些抽象的图形有深刻的印象和理解。比如，在《三角形，圆形》教学中，教师能够根据幼儿的特点，制作一些图形的教学课件。首先，教师准备一些图形，分别发放给每一个幼儿。然后，利用多媒体技术，展示不同的动态图形课件，接着，教师设计一个游戏：请手里拿着圆形图片的小朋友站起来，或者请拿着三角形图形的小朋友站起来等等，以此吸引幼儿。然后，借助多媒体技术，全方位展示这些图形的特点，如圆形，可以选择一个能够转动的圆形视频，让学生看到圆形没有角，四周都是圆的，如果从中间切下来，两边得到的图形是一样的。接着，让幼儿根据同样的方式，分析一下其他图形。最后，教师可以让幼儿自己拼接一下，将这些图形堆放在一起，可以搭建成什么。通过这样的方式，既可以激发幼儿的学习兴趣，也能够让幼儿掌握相关的数学知识，从而有效拓展幼儿的思维空间。

（二）运用多媒体技术，激发幼儿的感官器官，引导幼儿主动参与课堂互动

数学知识的逻辑性较强，一般都是需要系统化的学习，逐年积累，以此形成一定的数学学习能力和思维能力。那么，要想让幼儿对数学知识之间的联系有一个大概的了解，就需要从幼儿的认知结构出发，从简单到复杂，逐渐引导幼儿在多媒体课件形象的事物表现中，理解数学知识中的数量关系，以此掌握基础的数学知识内容。比如，在《10以内的数字加减》教学中，很多幼儿初次接触，很难理解这些数学符号上的加减含义。此时，教师可以借助多媒体技术，向幼儿展示具体的数量变化关系。如“5-1=？”教师能够展示汪汪隊摘南瓜，地里还剩5个南瓜需要采摘，这时，阿奇摘掉了1个，那么地里还剩多少个呢？让幼儿通过这种动态的课件展示方式，结合幼儿的兴趣和爱好，以此帮助幼儿更加形象地解决数学中的数量关系。这样，有助于幼儿逐渐形成一定的数学知识体系，帮助幼儿更好地了解事物之间的数量关系。

三、 多媒体在艺术领域中的应用

《幼儿园教育纲要》中表示，幼儿园的教育活动，应当注意有计划、有目的地引导幼儿参与整个教育活动。而幼儿园五大领域中的艺术领域主要包含了音乐和美术两个科目。首先，在音乐科目教育中，教师能够运用多媒体技术作为辅助，增加音乐课堂的教学容量，丰富课堂教学内容，帮助幼儿能够迅速理解相关的音乐知识。比如，教师能够借助多媒体技术的音频和视频技术，为幼儿创造良好的艺术教学情境，使幼儿能够从中感受到音乐的乐趣。以《冰雕》为例，幼儿对于这首音乐歌曲中描述的事物较为陌生，教师可以利用多媒体技术，向幼儿展示一些冰雕作品，让幼儿感受到冰雕的艺术美，以此从中了解此首音乐表达的思想和情感。然后，结合音频的刺激，让幼儿跟着音乐旋律哼唱，在反复练习下，掌握这首歌曲。在美术科目的教育领域中，教师能够借助多媒体技术，提前展示需要绘画的作品，比如，此次主题为国旗填色，对于幼儿而言，对国旗的认识并不深，且没有概念性的认知，所以，对国旗的颜色填充并不是很了解。这时，幼儿能够借助多媒体课件，展示国旗的形状和色彩，然后，节选一段动态视频，让幼儿感受视频中升国旗的氛围，以此加深幼儿对国旗色彩的认知，并完成此次课堂填色的美术任务。

四、 多媒体在健康领域中的应用

健康领域主要指的是幼儿必须具备和掌握的安全保健常识。它主要是为了让幼儿在幼儿园的教育下，逐渐养成良好的生活习惯，促使幼儿能够健康快乐地成长。为此，教师能够利用多媒体技术中绘声绘色的视频内容，让幼儿对日常的安全保健知识，有一个初步的了解和认知。比如，关于耳朵的健康活动，首先，教师能够用猜谜语的方式，激发幼儿的学习兴趣。让幼儿猜一猜“东一片，西一片，猜不着，听听看。”然后，教师能够播放《宝宝巴士快乐启蒙》中的动画，让孩子观看不要掏耳朵，引导幼儿从动画中了解随便掏耳朵，耳朵会受伤，会疼。接着，教师可以问一问幼儿：“那么生活中我们应该怎样保护自己的耳朵呢？”有幼儿说：“把耳朵捂住。”有幼儿说：“不要掏耳朵，就不会让耳朵受伤了。”等等，这时，教师先表扬这些勇敢回答问题幼儿，表扬道：“你们真棒！”通过这样直观形象的方式，让幼儿逐渐改掉掏耳朵的坏习惯，以此懂得如何保护自己的耳朵。又或者，关于幼儿挑食方面的问题，幼儿也可以采用《宝宝巴士快乐启蒙》中的动画，让幼儿看到动画中描述的小熊猫，由于不吃胡萝卜，缺少维生素C，因此，经常感冒生病。但是，只要不断增加维生素C，小熊猫就不会生病了，所以，要多吃胡萝卜。通过这样的故事情景，教育幼儿，引导幼儿，不挑食，才是好孩子。

五、 多媒体在社会领域中的应用

根据《幼儿园教育纲要》得知，幼儿的社会情感和态度都需要渗透到日常教育中，让幼儿在良好的教育环境中，逐渐形成一种情感和思想上的认知。因此，传统单一的教育方式，必须要有效改善，同时，结合新的教育理念和方法，结合多媒体技术，以动态的画面和音乐刺激，将相关的教育内容转换成形象的画面呈现在幼儿面前，使得社会教学活动变得更加贴切，以此让幼儿能够更好地体验社会领域中的活动乐趣。比如，社会活动中的《安全卫士》教学，为了帮助幼儿了解人民警察、保安、消防等职业的特点，体验这些劳动人民的辛苦工作，教师能够以提问的方式，搭配一些动态的视频和画面，向幼儿展现这些劳动人民的辛苦，以此激发幼儿情感上的认知，从而使幼儿更好地尊重他们，敬爱他们。首先，教师能够问一问幼儿：“是谁在保护我们的祖国？”有幼儿说：“是军人。”有幼儿说：“是警察。”教师不要急于否定幼儿的说法，而是继续提问：“那么，你们知道是谁在抓坏人吗？”有幼儿说：“是警察叔叔。”教师接着问：“你们说幼儿园里的保安爷爷辛不辛苦？”幼儿说：“辛苦，爷爷每天都要站岗。”接着，教师可以节选黑猫警长的画面，让幼儿观看，从动画的角度了解警察叔叔的辛苦。然后，教师在视频播放结束之后，教师又问：“你们觉得黑猫警长辛不辛苦，一直日夜不停地抓坏蛋？”有幼儿说：“黑猫警长真辛苦。”教师问：“那么，我们的警察叔叔是不是每天非常辛苦的抓坏蛋？”幼儿说：“是的，警察叔叔每天都要抓好多坏蛋，我以后也要做一个警察，保护其他人。”等等，通过这样的方式，让幼儿对社会中的一些职业产生敬畏，以此引导幼儿尊敬这些劳动人民，爱护劳动人民。

六、 结语

综上所述，多媒体的辅助教学，能够使得幼儿园五大领域的教学内容，更加丰富和生动。为此，在具体的教學领域中，教师应当根据幼儿的兴趣和爱好，选择合适的教学方法，引导幼儿掌握各个领域的知识与技能，从而推动幼儿个性化的发展。

参考文献：

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作者简介：

张丽琼，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第六幼儿园。

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《幼儿园教育活动中多媒体应用效果的初步探究》（课题批号：GS[2017]GHB1735）的研究成果。