新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

范永勤

摘 要： 在新课程改革背景下，传统的教学模式暴露出各类问题与弊端，难以满足新课程改革对于高中物理的教学需求。所以在新课程改革背景下，教师必须要创新课程教学方法，加强师生之间的互动交流，构建栩栩如生的课堂教学情境。同时教师也应当勇于发挥自身的引导作用，能够转变传统落后的教学观念，凸显学生的主体地位，通过创设生活化的教学情境激发学生的学习热情，有助于提高学生对于物理知识的正确认识，从而增强学习效率与质量。本文从以下几方面分析探究如何在新课程改革背景下构建高效率物理课堂，并提出具体的教学模式。

关键词： 新课程改革;高中物理;高效课堂;构建方法

一、 引言

新课程改革对于高中物理教学提出了多元化要求，教师要想提高课堂教学质量，必须要优化创新课堂教学模式，通过构建高质量的教学体系，有效激发学生的学习热情。例如教师必须要从日常生活入手寻找物理现象，加强师生之间的互动交流，将知识点有效地传输给学生，也可以采用提问的方法引导学生思考探究问题，帮助学生构建完善的思维框架。所以，教师必须要认真探究物理教学改革的发展技巧，结合学生的兴趣爱好，创设多元化的教学情境，从而提高学生探求知识的欲望。

二、 培养学生学习兴趣，引导学生自主学习

莎士比亚说过，学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。在新课程改革背景下开展高中物理教学，教师首先要衷心认识到，要想提高学生的学习兴趣，必须要重视教学方法的引导，以培养学生的兴趣为切入点，引导学生进行自主学习，教师必须要将理论教学与实践进行有效结合，使学生对物理充满兴趣，在极高的热情下才会积极主动地思考与探索，从而挖掘学生的潜在实力，切实提高课堂教学效率。

例如：教师在引导学生学习《摩擦力》这节内容时，可以引导学生动手操作实验，教师先用力推动讲台，然后提问学生：“同学们，为什么讲台不会移动？”然后教师再用手轻轻抓住水杯提问学生：“同学们，为什么水杯不会掉？”然后引导学生进行思考和探索，在此基础上提出更加多元的问题，使学生结合日常生活进行思考与探索，对于一些司空见惯的生活场景，学生难以了解其中蕴藏的原理，教师再有效地导入摩擦力知识点，从而调动学生的学习注意力，学生对于知识的掌握也会水到渠成，切实提高了课堂教学效率，激发了学生学习物理的热情。

三、 有效整合交叉课程，梳理知识体系

高中物理并不是独立性学科，要求学生具有一定的数学能力以及实践操作能力和想象力，所以物理学科教学必须要加强与其他课程的有效融合，各个知识点间有着十分紧密的关联性，教师在上课教学过程中必须要着重凸显出其他的课程元素，例如在讲解物理解题方法时，应当重视并强化数学方法的有效整合，例如函数和求导等各项知识点。在实践教学过程中，教师切记不要只讲解解题思路，却忽略了过程，要详细进行计算，由于大部分学生存在粗心大意的情况，即便学生了解到解题技巧，但是却计算出错，所以教师在课堂教学中必须要加强知识点的有效迁移和联系，帮助学生构建科学完善的思维框架。所以教师必须要发挥自身的引导作用，例如万有引力定律和库仑定律属于平方反比规律，必须要帮助学生构建完善的思维框架，才能够逐步细化教学环节，学生学习起来才会更加地轻松，印象也会十分深刻，从而大大提高了课堂教学效率。

四、 引导学生动手实验，增强学生操作能力

物理属于实验性学科，实验对于物理而言好像空气对于生命，所以在物理教学过程中，教师必须要确保物理学科贴合学生的实际生活，能够发挥自身的引导作用，使学生结合生活现象以及实验操作了解物理知识的内涵。新课程十分重视学生的动手实践能力，教师可以引导学生在实践中认真观察物理现象，探究物理原理，将书本上的理论知识与现实的现象有效结合，培养学生对于物理事物的嚴谨认真态度，增强学生的求真务实作风，所以实践教学中，教师必须要重视引导学生积极踊跃地参与到物理实验探究之中，切实增强学生的实践探究意识。

例如：学习《匀变速直线运动的研究》这节内容时，教师应当认真引导学生分析知识点内容，由于知识点较为抽象，学生如果只凭借想象难以得到准确的答案，教师此时必须要发挥自身的引导作用，鼓励学生自主设计实验，通过动手操作使用打点计时器测量小车匀变速直线运动的加速度，学生对本节内容有了深刻和直观的理解，记忆才会更加深刻，知识点掌握会更加牢固，同时提高了学生的动手研究能力。

五、 营造民主学习氛围，激发学生学习欲望

教师在高中物理实践教学中，通过探究式教学方法让学生转变传统落后的学习观念。教师也要积极地创新教学理念，站在学生的角度来创新物理教学的各种方法。教师也要以学生为主体，通过激发学生的学习兴趣，改变传统的教学氛围，让学生在轻松和谐的氛围中得到教师的充分信任，并激发学生学习的自信心。教师应重视并引导学生树立科学的学习观念，考虑到学生的个体化差异，利用因材施教的教学策略，鼓励学生在自主探究和自主思考中形成正确的价值思想。教师通过改变学生的学习思想，鼓励学生树立科学的探究能力，让学生敢于表现，敢于拓展。教师也要运用各类教学情景，不断地创新教学形式，引导学生在生动和谐的氛围中有所提升，使学生能够在轻松和谐的环境中树立开放式的学习思维和学习观念。

六、 教学过程中重视培养学生自主学习能力

在以往教学模式当中，教师通过黑板和粉笔向学生传授物理知识，学生在枯燥单一的教学模式中，很难对于物理知识进行深层次的理解和掌握，很多学生在课堂中通过记笔记和背诵的形式，也难以掌握深层次的物理知识，自身的学习思维和学习理念受到一定的影响，所以教师需要改变传统教学方式，利用创新型的教学思维，转变以往的教学观念，提高学生的实验能力和探究能力。教师也要在教学讲解过程中，对于知识进行科学的加工，提高教学效率。教师要在传统的讲解当中改变教学思路，使学生学会主动探究。教师也可以引导学生亲自动手学物理，并且提出在学习中经常遇到的难点，通过小组合作探究的方式，共同攻破物理难题，提升学生在学习当中的自信心和主动性。教师要让学生在自主探究中理解各类物理概念，有效地提升学生的实践创新能力。