初中政治教学中如何运用好时事热点

郑梁

【关键词】初中政治;教学;时事热点

一、开设时事热点专题教学

考虑到在现下的初中政治教学中存在时事热点运用缺乏的状况，教师在运用时事热点时，可以尝试开展时事热点专题教学，这样不仅可以摆脱传统教学死气沉沉的现状，为学生构建耳目一新的课堂体系，同时还有助于学生政治学习兴趣的激发。

首先，在开设时事热点专题课程时，教师要对学生的能力水平做出细化的分析，然后结合学生的实际情况，设置不同的层次的讨论话题，确保选择的时事热点话题是可以被学生理解和接受的，这样才能实现更好的教学效果。其次，教师在开展时事热点专题课程时，需要将政治教学内容融入其中，不能跳出政治教学的范畴，这样才能确保本次所开展的时事热点专题课程，可以对政治教学起到积极的意义。最后，在教师开展的时事热点专题课程中，必须做到以学生为主体，充分尊重学生的观点和看法，对存在分歧的地方，应该通过沟通交流解决学生意见上的矛盾，教师不能强行主观，逼迫学生接受自身认为正确的观点。这是教师在运用时事热点开设专题课程中需要注意的，只有把握住上述几点要求，才能确保专题教学顺利进行，并为学生的知识学习提供保障。

二、选择时事热点辅助教学

初中政治教学过往一直存在教条化严重的问题，很多知识内容枯燥、深奥，不利于学生掌握理解，容易使学生感到昏昏欲睡，这是导致过往政治课程教学效率低下的重要原因。而时事热点与学生的生活息息相关，源自国内外的大事小情，在初中政治教学中，教师若在讲解政治知识时，适当引用一下时事热点新闻辅助教学，这就很有可能成为教学中的一种催化剂，从而为高效课堂的构建做出保障。

如在学习《感受法律的尊严》这节课程中，这节课程的知识内容，对于尚未步入社会的初中生而言，其实是存在一定理解上的困难的，多数学生都无法体会知识的本质含义，此时教师就可以尝试选择时事热点来辅助教学。如向学生展示这样的一则新闻“2019年7月3日，河南女子酒驾驾驶玛莎拉蒂与一辆宝马轿车相撞，致使2人死亡4人受伤……”对此事件，有网友表示该酒驾者已经构成危害安全罪，应该判处十年以上的有期徒刑，甚至是无期徒刑。教师可以通过这一热点新闻，引导学生做出讨论，鼓励学生积极表达自己的看法和观点，这样的教学方式可促使学生转变被动学习的状态，从而更好地让学生感受法律的尊严。

三、学生自己收集热点新闻

在初中政治教学中，教师在运用时事热点的时候，还应该进一步强化学生的主体作用，给予学生自主搜集时事热点的机会，这样的教学方式，往往可以更好地调动学生学习的热情，而这也将得到意想不到的教学效果，是教师有效运用时事热点的一种体现。如在学习《统一的多民族国家》这节课程时，教师可以从最近火热的“香港暴徒”事件出发，让学生自己尝试在课下，利用微博、百度等平台媒体或者通过收看《新闻联播》的方式，将自己了解的新闻热点记录下来。这样的教学方式，给予了学生自主展示的平台，使学生积极投入时事热点的搜集中，如在我执教的班级中，就有学生从香港2019年2月13日启动立法修订程序，到2019年6月13日爆发大规模游行，再到2019年7月14日围攻警察、8月3日拆下海港国旗等一系列的新闻事件，通过PPT课件的方式作出了整理，并利用班级中的多媒体工具进行投放，向班级中的同学作出讲解。在这样给予学生自主搜集时事热点权利的政治课堂中，学生的主体地位得到了更好的彰显，他们通过自己搜集时事热点新闻，树立了更强的祖国统一概念，对统一的多民族国家有了更加深刻的认识。

四、借助时事热点课堂导学

俗语说“好的开始是成功的一半”，而在初中政治课堂中也是如此，教师只有在课堂开始之初，调动学生的口味和兴趣，才能更好地为教学效果提供保障。而对于此，我认为，时事热点新闻就是教师可利用的材料工具，在实践教学过程中，教师可以利用时事热点进行导课，从而借助学生身边发生的大事小情，激发学生的学习热情，从而呈现一种“课未始，趣先行”的教学效果。如在学习《消费者的权益》这一节课程时，教师就可以在课程开始之初，用班级中的多媒体投影为学生展示“三鹿奶粉大头娃娃的照片”“假疫苗事件的照片”，然后教师还可以向学生提出这样的问题，如“你们及家里的亲戚朋友，曾经买过假冒伪劣产品么，有没有人可以分享一下自己过往上当受骗的经历？”这样的课堂导入，对于学生而言，无疑是充满趣味的，学生积极投入讨论交流之中，从而主动思考消费者在消费过程中，拥有哪些权益以及如何维护消费者的权益，这样就为高质量的教学奠定了基础和保障，由此可以看出，借助时事热点进行课堂导学是一种可行的教学方式，是今后在教学过程中，这是教师可以采用的一种教学方式。

五、开展时事热点实践活动

在运用时事热点的初中政治教学中，教师还可以组织学生开展丰富多彩的时事热点实践活动，以此更好地帮助学生拉近与时事政治之间的距离，从而将时事热点教学真正落到实处，让学生在实践的过程中，得到更好的进步和成长。如我在执教的过程中，曾经带领学生开展过“时事热点关注月”“时事热点学习周”活动，在活动开展过程中，学生要对每天发生的时事热点新闻进行记录，然后在课程开始前的3～5分钟内轮流进行汇报，并会挑选出一周的时间，专门开展与时事热点有关的深入学习，以此培养学生关注时事的良好习惯，促使学生的政治思维得到培养，政治实践能力得到提升。教师可以让学生自己结合热点新闻，浓缩自身的观点，从而开展一次与此有关的校园征文活动，这样的时事热点实践活动，可以更好地帮助学生提升思维分析能力和思想政治觉悟能力，因此也是今后教学中，教师可以采取这种时事热点教学方法。

六、不断提高教师指导能力

在运用时事热点的初中政治教学中，不仅要从学生身上下功夫，教师自身也应该不断提升素质能力，这样才能给予学生更有效的指导，从而为时事热点的高效运用提供保障，对此我提出以下几个方面的建议。

第一，关注时事热点，转变教学思维，隨着互联网技术的迅速发展，人们获得新闻热点的及时性和完整性明显加强，在这样的新形势背景下，作为一名初中政治教师，自身一定要更加关注时事政治，努力转变自身的思维模式，充分认识到时事热点在教学过程中的重要作用，以此自发、主动地在实践教学过程中积极尝试运用时事热点，进行各种形式的政治教学，这是教师应该具备的一种素质。

第二，不断提升自身的指导实践能力，更好地为教学效果做出保障，如我在调查中就发现，很多政治教师理论能力很强，但是缺乏实践经验，为此建议学校要鼓励教师走出课堂，融入实践工作体系之中，不断提升自身的综合教学水平，通过政治实践的机会，对自身的政治理论体系做出检验，这样才能更好地满足现代教育的发展需求，并为学生做出更好的政治时事指导，从而以自身开阔政治视野，不断优化学生政治时事热点学习。

七、结语

时事热点是初中政治教学中不可或缺的内容，在实践教学过程中，教师若能够合理、有效地对时事热点做出运用，可以更好地帮助学生加深政治理解，丰富学生对社会和世界的认知，促使学生的思维和眼界得到开阔，但是显然，时事热点在初中政治中的运用是要讲求方法的，为了更好地发挥出时事热点在初中政治教学中的运用价值，今后教师同仁还需不断对此作出探索和了解。