如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

王锋 黄晓涛

【摘 要】 现在社会已经进入了高速发展的时代，所以对于学生的综合能力要求越来越高，而教师在这一背景下开展教学工作的时候，其目标就不能只是让学生掌握理论知识，更重要的是培育学生的创新思维，让学生更加全面地发展。对于小学阶段的学习来说，语文这一科目相对来说是比较重要的，所以下文就将对如何在语文小学教学中培养学生的创新思维做出探讨。

【关键词】 小学语文;教学方法;创新思维

现在我国小学阶段的教育目标已经逐渐变为培育创新性人才，同时，只有教师有效培育学生的创新思维，才可以实现素质教育的真正落实。所以处于小学阶段的教师在开展语文教学工作的时候一定要对自己的教学观念进行创新，在教学过程中也不应该再秉承着比较传统的教学观念，让自己的教学观念始终保持与时俱进的状态，以便学生的创新思维可以得到有效的培育，为学生以后的发展打下坚实的基础。除此之外，教师还应该对学生在学习过程中的位置有明确的认识，要以学生为中心展开教学工作，使学生的学习质量以及学习效率也可以得到保障。

一、小学语文的教学现状

1.教师队伍整体素质欠佳

对于小学阶段的学生来说，教师对学生的言行或者是思想的影响非常大，对于有些学生来说，教师对其的影响甚至超过了家长，教师想要保证学生的创新思维可以得到有效的培育，那么首先就要对自身的素质进行提升。虽然现在我国已经在大力开展教育改革工作，教师的素质也在这一过程中不断提升，但是现在还是有一部分教师仍然没有形成比较优秀的专业素质。比如有些教师的教育观念相对来说比较落后，在语文教学过程中使用的仍然是比较传统的教学方法，而且在教学过程中经常是学生出现问题就给予解决，没有问题了就不予管制，在教学工作上也没有太大的积极性。除此之外，一些教师随着工作时间的增长，其职业素养会不断减弱，这些教师在面对比较新颖的教学理念以及教学方法的时候，经常会难以接受，所以其创新能力相对来说也是比较差的，这些因素都会严重影响到培育学生创新思维的工作顺利开展，学生也就无法满足现代社会各方面的要求。

2.小学语文课堂枯燥，气氛压抑

现在小学阶段的大部分语文教师在教学过程中都是把重点放在教学生识字、组词、造句等，长期处于这种教学模式之下，学生很快就会对语文产生厌倦感以及疲惫感，在听课的过程中，学生的注意力也很难集中。所以教师在开展语文教学工作的过程中，不能把重点只放在让学生识字、造句上，更应该根据学生的兴趣把教学方法变得更加丰富，以便学生可以保持对语文学习的兴趣，其创新思维也可以得到更好的培育。

二、在小学语文教学中培养学生创新能力的措施

1.激发学生好奇心，培养学生创新意识

小学阶段的学生的年龄比较小，而且好奇心也比较重。所以小学阶段的教师在开展语文教学之前就需要对学生的兴趣有大致的了解，然后以学生的兴趣来创建出一些具有吸引力的思维情景，以此来实现培育学生创新思维的教育目标。比如教师在对《曹冲称象》这一篇课文进行讲解之前，就可以先准备好一些小石头或者是零食等道具，然后把这些道具发给学生，让学生用自己的办法对其进行称重，之后再对学生提问，如大象应该如何称重等，这样一来，不但学生积极参与到了整个学习的过程中，学生的思维能力还得到了锻炼，接着教师引导学生对这篇课文进行学习，这样不但保证了学生的学习效率，学生创新思维能力的培育也得到了有效的落实。

2.启发联想，培养学生创新思维

小学阶段的学生的想象力相比其他阶段的学生要丰富很多，而且随着学生年龄的增长，年龄大的学生会越来越不愿意向教师分享自己的想法。所以教师在开展小学阶段的语文教学时，就可以利用小学生的联想能力去培育学生的创新思维。比如教师可以根据学生的兴趣，挑选出合适的图片，让学生根据图片内容去编写一些小故事，或者是教师挑选一些童话故事等富有想象力的故事，让学生对其进行后续的编写，以此来锻炼学生的思维能力，让学生养成优秀的创新思维。

3.教师要先对自身的创新思维进行提升

教师在整个教学过程中所扮演的角色不只是知識的传递者，更重要的还是学生人生发展过程中的引导者，教师想要保障培育学生创新思维能力的工作可以顺利开展，那么教师首先就要拥有优秀的创新思维，只有这样，教师才可以更好地去培育学生的创新思维。比如教师之间可以定期进行学术交流，以便教师之间可以互相学习，或者是学校可以开展一些提升教师创新思维的活动，然后组织教师及时参与，以此来提升教师的创新思维。只有教师拥有了优秀的创新思维，学生的创新思维才可以得到保障。

总之，以现在的社会发展速度，社会对于学生各方面的要求已经越来越高，特别是创新思维已经成为现在学生必须要具备的一种思维能力。所以小学阶段的教师在语文教学过程中一定要有培育学生创新思维的观念，对自己的教学方法进行改变，保证学生可以满足现代社会的要求。

【参考文献】

[1]王克伟.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊，2018（13）：131-132.

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