解放学生，教育从此美好

余秀萍

教育家孙云晓曾说：“教育孩子似乎是千頭万绪的事情，其实用八个字可以概括精髓，即发现儿童和解放儿童。”作为教育者，我们往往会在解放儿童上束手束脚，找不着方向。而我，也一直在解放学生的道路上摸索。

班级管家，保障班级常规管理

班级常规管理，班主任可以大胆放手让学生去做。只有充分调动每一名学生的力量，解放他们的思想和双手，班级才能如一辆马力充足的敞篷跑车，一路高歌向前。因此，我致力于解放学生的时间、空间，放手让学生自主参与班级管理，逐渐形成了自主合作的班级常规管理特色。

每学期开学初，我就制订好本学期的班级活动计划，采取“班级管家”制度和学生比较喜爱的小组合作方式管理班级。每个小组通过商议形成组委会，制订各自的目标、组规、口号等，并制作小组海报，进行责任分工。完成分工后，每个小组就有了一群小管家，如清洁小管家、IT小管家、晨读小管家、花草小管家、纪律小管家等，大到纪律管理、作业管理，小到花草养护、水电服务，都落实到岗，责任到人。如此，每一名学生都能有自己的用武之地。同时，我还让小组之间形成竞争，每月进行一次评比，既注重小组的自我管理，还要加强组与组之间的相互学习、借鉴、监督和促进，激励学生不断释放能量、大胆挑战、实践创新，促进班级自主管理与学生实践能力并行发展，逐步形成既切合实际又易操作、有实效的管理模式，保障班级形成良好的班风和学风。

认领班会，促进学生个性发展

班会是班主任对学生进行品德教育的主阵地，是学生集中活动、总结反馈、增进情谊的特殊场景，同时也是学生个性发展的舞台。我尝试把班会交给学生做主，将品德教育与学生个性发展相结合，避免灌输，提高班会的实效性、专业性。

每学期开学初，我会将学校政教处拟订的德育工作计划与班级实际情况相结合，制订班会学期计划，然后由各小组组长认真阅读计划，自由认领班会主题，小组成员围绕认领的班会主题开始筹划班会活动。从班会的策划到小组成员的分工，从环节的设计到课堂呈现，从事先的准备到后期的总结，全部交由学生完成。《垃圾分类》《诗词大会》《我爱你祖国》《我的课间我做主》等主题班会隆重登场，既培养了学生的各方面能力，让学生的个性特长得到了发展和展示，又将爱国教育、品德教育、行为规范教育通过活动渗透到学生脑中，扎根于学生心中。

这种形式的主题班会活动，内化于心，外化于行，促进了学生道德品质提升与个性特长发展。一个学年下来，同学们能文能武、能说会道、能歌善舞，班上有专长的学生比比皆是。在作文竞赛、“艺术小人才”比赛、“经典诵读”比赛中，班上涌现了一大批优秀学生，多名学生被评为省、市、区优秀少先队员。一个勤快的包办代替的母亲一定不能培养出独立自主的孩子，同样，班主任善于放手，能成就一批有创新意识和自主能力的学生。

分层管理，建立高效交流平台

随着社交软件的普及，班主任在班级管理中基本上都会使用微信、QQ、校讯通等。班主任通过社交软件建立沟通机制，能促进家校沟通，拉近学生与教师之间的距离。

在日常管理中，我将班级QQ群交由5名家委会成员负责，他们各有分工，各司其职。班级QQ群里的通知公告、活动开展、学习打卡等，事事安排到人。这5名家委会成员全部是信息技术的“高手”，他们制订了严格的QQ群管理“八项规定”，并认真监督家长、学生照章执行。他们熟练掌握了QQ群各类小程序的操作，作业统计汇总、表格发放填报、阶段数据分析等做得井井有条。班级QQ群的管理清晰规范，保障了班级网络管理的顺畅和平稳。

今年春天，由于新冠肺炎疫情的影响，学生只能足不出户，空中课堂、线上教学替代了教师面授。这种特殊的授课形式下，班级QQ群成为首要的管理工具，但仅凭班主任一人之力是没有办法管理好线上班级的。于是，我将学生分为若干小组，由每一小组组长负责本组学生的管理。学生上课时的网络效果、学习打卡、作业反馈、心理状态等全由小组长负责监督，班主任则做到及时了解情况，进行调整、跟踪、疏导。如此，我将班主任的单线管理变成多线并举管理，将一个班级的动态管理划分成一个分层明晰的网格图，有利于全面了解学生学习效果，及时根据学生情况调整管理策略和教学方式，让全体学生学有所获。

信息技术的分层管理优势得益于解放学生，信任家长，让学生、家长投入到班级管理中来，成为班级管理的主人，最大化发挥他们的主观能动性。

系统管理，全面把握学生状况

当前，大部分学校都会建立以数据库为基础的教育管理系统，而班级信息管理系统是学校教育管理系统的重要组成部分。班主任可以依托班级信息管理系统，把班级工作计划、课程表、主题班会活动等与学生的学籍、综合素质评价等信息相结合，建立系统的班级数据库，详细地记录学生阶段性成长数据，形成学生的电子档案，使班级管理一目了然。数据化的系统管理可以帮助班主任了解学生成长状况，洞悉学生心理发展，掌握学生成长规律，从而有的放矢，因材施教。

疫情期间，因为线上教学时师生不在同一个物理空间，很容易让学生找不到归属感和成就感。经过一段时间的线上教学的实践，我发现学生失去了课堂表现的刺激和师生互动的传递。因此，我迅速导出了学习管理系统，将学生的一切学习状态推向云端实现。课堂教学启用直播云，与课堂评价紧密联系，课后练习与成长评价有机结合，体育锻炼与身体指标测试双线并举。管理系统一天一反馈，数据一周一汇总，评价一次一更新，形成纵向直观的评价图。通过对比每日学习状况，学生能在管理系统中看到自己的努力和进步，从而找到自信。系统化的学习管理，有利于调动学生学习的积极性，让学生找到参与感和满足感，还能帮助教师全面客观地了解学生的心理动态、学习状况，从而更准确地把握教育时机，实施教学策略，全面提高学生学习的效率。

解放学生，是创造一个利于学生成长发展的时空，激发学生无限的创造潜能。将管理的自主权交给学生，将创新实践的机会留给学生，教育必将生发出无穷无尽的魅力和活力，也必将创造更加美好的未来。

（作者单位：湖北省武汉市蔡甸区第六小学）

责任编辑  陈建军