立美教育与美术课堂教学实践结合

杨哲

育人始于立美。教师需要在美术课堂里挖掘课程资源，通过丰富多彩的教学活动，让学生获得审美与创作美的能力。

一、 合目的性的构建美的形式

马王堆出土的各种文物，给后人留下了极其丰富的物质和精神的财富。其工艺作品历经千年依然散发出极其美丽的光芒。在湘美版教材《发现美丽》一课中，我引导学生欣赏马王堆一号墓出土文物T形帛画。首先，让学生自主、自由地“走进”湖南省博物馆，欣赏马王堆T形帛画，初步了解楚汉文化的“天人合一”的思想。其次，小组汇报，谈谈对马王堆汉墓和T形帛画的认识。接着，完成学习任务卡1，交流完成情况。教师补充马王堆一号墓T形帛画画面其他基本内容。

二、 合规律性的自由运用美的法则

接下来，教师引导学生感受不同符号图形浪漫写实之美，使其获得模仿创作的能力。

步骤一，把T形帛画分成上中下三截画分发给每组同学，使其完成学习任务卡2，以期发现汉文化造型艺术的规律。步骤二，交流艺术美。教师引导学生发现画面创作与构图的审美特色之处。步骤三，模仿与创作。学生选择遥远天庭、神秘海宫、未来人类、地下王国之一，学习帛画的繪画技法，完成主题内容草图创作。步骤四，各组互评作品创作草图。

三、 合审美法则的独特学生作品的创造

最后，教师引导学生从贴近生活的文创作品入手，围绕以下三个维度，设计文创作品内容：

第一，以独特的审美想象力将知识进行“物化”。主要采取以马王堆帛画为主要内容的邮票、纸盒、纸袋三种形式。四年级一班的作品运用勾线平涂的方式，或黑白或多彩或黑红白的色彩表达来制作文创作品，作品既有帛画的再现，更具现代生活的实用性，体现了仿造与审美中的自觉取舍。

第二，设计出新的物体形象，让艺术作品发挥古今结合的艺术魅力。比如，以小组合作的方式创作浩瀚天空、遥远南极、神秘海底、未来生活等题材内容，运用帛画的夸张、想象与写实的想法，创作出一幅现代T型画。

第三，创作出崭新而巧妙的文创作品。比如，学生在折纸汉服、团扇、礼品包装盒、口杯、碗碟筷子以及换装汉服绘制上进行了热再创造，使人们感受到了古老艺术获得重生的喜悦。

（作者单位：长沙市岳麓区望月湖第一小学）