高中历史教学中的情感教育与学习动机培养

罗秀贤

【摘要】历史学科，是中华文化沉淀遗留下的学科。它涉及广泛，上到天文，下到地理。历年历代，文人墨客将中华文化用自己的方式抒发，促就了今天尚存的历史学科，由此可见，情感教育是历史学科教育里历史存留的信息。在高中历史教学中抒发情感，可以使同学们的学习兴趣提高，成绩自然提高。即可以比较全面的适应素质教育中的能力培养的客观要求，又可以提高高中历史的教学质量。

【关键字】高中历史   情感教育   学习动机   培养措施

【中图分类号】G633.51    【文献标识码】A   【文章编号】1992-7711（2020）10-144-01

高中历史教学和情感动机的相结合，是新时期教学任务的新使命，是培养学生学习动机的新产物。代表着新生时代的发展趋势，代表着教育学，心理学的结合，将开创新的历史教学时代。这几年来，纵观高中历史教学模式，传统观念浓郁，低层次，没有新高度。将情感的表达融入其中，不仅可以提高高中历史教学的质量，还可以培养学生学习历史知识的兴趣。是新时代大背景下，历史教学中的新突破，也是新篇章。

一、高中历史教育中情感教育存在的问题

（一）历史教学与情感教育相脱节

历史学科，大也都采用ppt的形式进行讲授，使历史内容中表达的情感与教学模式相脱节，学生无法体会到历史知识所带有的情感表达，也无法学习到历史所沉淀的最真实的的存在，这就会使学生的学习积极性，最终导致学生失去学习动力，无法对历史教学感兴趣。现代的历史教学，只考虑到到了知识文学笔试的传递，没有考虑到精神文明的传递。历史典范的学习，可以引领学生树立起正确的价值观，有更加明确的人生观和以大局为重的世界观。在历史教学的情感表达中，学生有比较强烈的兴趣，从而提高学习的效率。让学生与历史事件亲密接触，设置场景，让学生仿佛身临其境，感受历史的魅力，找寻历史中的自己，更加有效的解决学生的兴趣问题。

（二）缺乏学习动机（动力）

由于教学模式的灌输性、强制性，限制了学生思维散发的途径，学生的兴趣就遭到了遏制。素质教育的强制性性质压抑了学生兴趣，导致学生的学习动力缺乏。在升学率的影響下，忽视了学生文学素质的培养，要改变讲授模式，让学生的思维散发性的生长，有更加广泛性的思考，提高自己的学习兴趣从而提高学生的学习动力。

在保证笔试文学可以通过的的前提下，让学生更好的抒发自己对历史文学的情感表达，保证学习成绩的同时，提高学生的学习动力，防止学习动力的缺乏，合理的将历史教学与情感表达的结合是提高学生学习动力的有效保障。

学生学习方向的不明确，就会导致学习动机的缺乏，应该从历史实际和现代社会实际出发，改变教学模式，引领学生找到正确的学习方向，从高中历史教学来说，改变历史人物的分析方法，探究当时情景一下人物的心里变化以及历史情节所要揭示或者讽刺的内容，进一步达到启发学生，引导学生主动探究、主动学习的目的。

二、高中历史教育与情感教育的结合方法

（一）情感教育情景教学场景的设置

情景的设置与情感带入和情感的表达是息息相关的，在高中历史教学模式中，情景教学模式是要求老师运用历史情景设置教学场景，让学生融入到故事情节里，代入感强，会使学生思维散发式传递。会使历史教学更容易进行，在不失情感表达又保留了历史教学中原有的知识传播

（二）历史教学与现实生活相结合

历史往往来源于生活，可能历史文物已经不复存在了，可生活环境会存在，在高中历史的教学中可以将真实的历史环境还原，让历史文化的延展性更加具有意义，现在的生活，多少年后也会成为历史，让每一个学生，体会生活在历史长河里，在历史的长河里傲游。比如，走进毛泽东故乡，浏览敦煌莫高窟，丝绸之路等名胜古迹，真实的体验历史的存在，体验历史文化的伟岸，让学生记忆的更加牢固，更加深刻。生活是历史的来源，每个学生都离不开生活，将高中历史教学的情感表达，与现实生活相联系，会改善传统教学的呆板，会提高学生自主学习的能力，学习动力会大幅度上升。

（三）教材与学生情感内涵的转换

教材是高中历史教学，学生学习历史文化的主要途径，教材中有同学们所需要的历史知识，案例。同学们将情感与教材案例结合，并互相转换，仿佛自己置身于古代，化身文人骚客，通过历史事件，去体会当时发生的社会背景，周围的环境，让更多细小的文化翩翩起舞，让学生的历史情怀更加浓厚。这样历史教学的质量会有大幅度提高学生的知识。学生通过亲身体验，教学的乐趣变会增加，便会提高学生学习历史的信心，用事件引导，用事实发声，用体验感受，历史真正的价值，才是每个历史教育工作者，传播历史文化，也是教育学生的最有效的教学模式。

结语

历史是人类进化过程中遗存下来的，高中历史教学情感的表达，是指引学生学习动力的方向。高中历史教学中情感教育还存在一定的问题，例如历史教学与情感教育相脱节，学习动机的缺乏等。高中历史教育与情感教育份相结合，改变了传统的历史教育的模式，情感教育情景教学的设置是历史教育的有效途径之一，历史教学与现代生活相结合是学生还原历史文化的来源，教材与学生情感内涵的转换是学生历史文化的升华。

[参 考 文 献]

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