音乐教学与信息技术的有机整合

施丹

随着科学技术的不断发展，教师都具备了较高的信息技术应用能力。将信息技术应用到小学音乐课堂中，有利于提高学生音乐歌唱能力和音乐鉴赏水平。利用多媒体技术向学生们展示学习内容，有利于学生对所学内容进行深入理解，同时也可以让学生深刻体会音乐中流露的思想情感，进而产生共鸣。由于小学生年龄较小，所以用简单的音乐教学来让他们理解音乐中的情感几乎不可能，但是如果教师能够有效应用信息技术，便可以用场景再现的方式向学生们展示音乐中的情感，这样一来，便会起到非常好的教学效果。有机整合信息技术和小学音乐教学，能够让学生拥有更加广阔的音乐视野，同时也有利于提升他们的音乐鉴赏能力。

一、明确多媒体信息技术的地位

随着科学技术的快速发展，教育教学中已经广泛应用了多媒体信息技术，但也正因为这样，导致教师在课堂教学中过于强调多媒体教学方式，甚至将其作为主要的教学方式，这就使教师忽略了教学的根本。音乐教师在将课堂教学与多媒体信息技术进行有效整合时，首先要清楚地认识到多媒体信息技术的地位，知道其在音乐教学中主要发挥教学工具的作用。如教学《小雨沙沙》时，“沙沙沙”的声音其实就是下雨的声音，此时，教师可以利用多媒体设备向学生们播放各种各样的雨声，然后再问学生们自己听到的雨声是什么样的，最后，教师再播放《小雨沙沙》。音乐教师也可以制作出一个小视频，视频主要呈现下雨的场景，以及种子发芽和生长的过程。通过这一方式，学生们便可以更好地欣赏音乐，同时也有利于学生充分感受大自然。在这一教学中，教师需要清楚地认识到课堂教学中多媒体信息技术的作用，强调其教学的辅助作用，因为只有这样，才能有机整合小学音乐和多媒体信息技术。

二、充分结合多媒体信息技术和传统教学手段

将多媒体信息技术与小学音乐教学进行有机整合，并不意味着教师要放弃传统教学手段的应用，而应该充分结合多媒体信息技术和传统教学手段。多媒体信息技术教学手段较为先进，小学音乐教师应用多媒体信息技术进行教学，能够很好地向学生们展示相关的教学课件，从而帮助学生们获得视觉和听觉上的双重享受，进而促使音乐教学目标的有效实现。但是在实际的小学音乐教学中，教师也应该强调传统教学手段的应用。在向学生们讲授音符的书写和乐谱等相关内容时，就必须应用到传统教学方法。从实际情况来看，多媒体信息技术的应用虽然能够提供诸多便利，而且也受到很多学生的喜愛，但是不可能完全取代传统教学方式的地位。为此，小学音乐教师还必须有效结合这两种教学手段，以此来充分优化小学音乐教学过程，从而促使教学质量和效率的有效提升。

三、利用多媒体信息技术培养学生的想象力

小学生刚开始接触各种新事物，还处于十分懵懂的时期。因此，小学音乐教师可以用实像化的方式去展示音乐教学中的内容，这样有利于促使小学生发挥想象。如教学《摘草莓》时，教师可以让学生们想象“小姑娘想多吃”这一句歌词，然后再让他们思考小姑娘此时的状态，并在纸上画出来。在此基础之上，教师可以让学生听之后的内容，这样一来，学生们便会对歌曲有更加清楚的认知：小姑娘原来把草莓送给了军属奶奶。然后学生们自然会修改自己之前的画，重新画出小姑娘和奶奶的画面。通过这种教学方式，学生的想象力会得到有效发挥。

四、利用多媒体信息技术发挥学生创造力

小学生的思维非常活跃，能够想象到成人无法想象的画面。如教学《小鸭子》《小蜜蜂》等音乐时，教师便可以利用多媒体信息技术，设计一些有关教学内容的简短视频或图片，在学生观看完这些内容后，教师可以向学生提问：“同学们看到了音乐中的哪些场景呢？”学生思考这一问题，会促进他们思维能力的发展。比如教师在给学生们播放《小鸭子》这首歌曲时，为了让学生仔细听歌词内容，教师可以让他们闭上双眼，然后再对他们进行提问：“你们从音乐中听到了哪些内容呢？”很多学生会回答“小鸭子”。然后，教师可以紧接着问学生：“那还有其他的东西呢？”在经过一番思考之后，学生们会回答“池塘”。之后，教师可以将小鸭子的图片播放给学生们看，并引导学生们用其他的小动物替换小鸭子，以此来展开创作活动。通过这一方式，学生们便可以在学习音乐的过程中感受到创作的乐趣。

总而言之，在小学音乐教学中，多媒体信息技术的应用是必然的发展趋势，它能够有效优化小学音乐教学过程。小学音乐教师一定要充分认识多媒体信息技术的作用，并积极运用这一现代化技术来强化自身的教学手段，以此促使小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合，从而提升小学音乐课堂的教学效率。◆（作者单位：江苏省南通市实验小学）