以多元化教学促进小学数学课堂更高效

赵明

多元化教学方式是指教师在上课过程中通过不同的教学方式来提升学生对于数学知识的理解效果。多元化教学方法可以将抽象的数学知识点转化为具象的事物，让学生在实践过程中掌握数学知识，通过教师的讲解启发学生数学思路等等，多元化教学方法可以有效提高小学数学教学质量。

一、小学数学多元化教学的重要意义

小学学生正处于学习的启蒙阶段，价值观和世界观尚没有成熟，对外界任何事物都有较强的好奇心，教师在教学过程中若结合这一特性进行教学，将会取得事半功倍的效果。现阶段多元化教学手段主要能够体现在情境教学、小组合作学习、多媒体教学和游戏教学等，这是比较常用的几种教学方式，可以较大程度提高学生对小学数学学习的积极性。对小学数学教学来说，采用多元化教学手段不仅能够提升学生学习积极性，还能加快学生理解抽象的数学问题的速度。

二、以多元化教学促进小学数学课堂更高效的策略

游戏教学法，寓教于乐。教师要在设计游戏之初便考虑到小學生的特点，并结合小学生特点和游戏教学的趣味性营造生动有趣的教学环境，让学生在游戏中学习知识，快乐学习，寓教于乐。为了保障游戏的新颖性，让学生积极饱满参与在游戏中，教师必须不断创新游戏模式，结合课程知识设计不同的游戏模式，兼顾到师生之间的互动性，只有这样才能充分发挥游戏教学的效用性。例如结合学生生活中常见的物体，让学生展开分类活动，分类的速度决定胜负的标准。这一形式不仅能够强化学生对立体图形的认识，还能在比赛中锻炼学生的逻辑思维，加强学习的效用性。

合作教学法，锻炼学生合作能力和沟通能力。小组合作教学法作为小学数学教学中的常用教学手段，已经在小学数学教学中应用数十年的时间，沿用至今仍旧深得教师和学生的喜爱，是新课改较为推崇的教学模式。这一教学模式在小学数学教学中应用能够较大程度锻炼学生合作能力和沟通能力。让学生成为课堂的主人，在合作学习的过程中，与同学之间相互沟通找到知识的难点和重点问题，并且在教师的指导下解答疑问。在分组的过程中教师必须采用“同组异质，异组同质”的原则进行搭配，并且设计提问环节。例如：小学数学五年级上册“平行四边形的面积”这一课的学习中，教师便可将学生分为几个小组，给学生分配平行四边形纸片和剪刀，让学生自己探索平行四边形的奥秘。这时候便会有学生说：“我知道啦，只要将把多余的部分剪掉就可以得到长方形和两个三角形，可以计算两个三角形和长方形相加的面积，就是平行四边形的面积。”其他同学都比较茫然地听着这名同学的解答思路，这时候教师不用急着给出答案，而是让这名同学为其他同学解释自己的思路。这时候其他小组成员也会接二连三提出自己的解答思路，教师此时应给予一定的课堂时间给学生，在接近正确答案后，展开解答，这样能够将学生的探索欲望充分激发出来。

情境教学法，学以致用。创建教学情景，让学生在情境中了解数学知识，是情境教学法的主要实施方式。情境教学法的主要目的就是让学生能够学以致用，让学生将所学的知识点和生活实际联系在一起，找到数学学习的实用性。也可以说情境教学法就是将抽象的数学概念转化为和学生生活实际中经常见到的数学活动，帮助学生较好地掌握数学。例如在学习“加减法”时，繁多的数字势必会让学生感觉到枯燥乏味，且无法理解其中含义，那么通过情境教学法，以超市买货的情境将加减法知识导入其中，让学生扮演顾客和营业员，使学生在喜闻乐见的环境去感受、认知数学，进而理解数学学习的含义。

鼓励教学法，物质奖励和语言结合的方式充分鼓励学生。鼓励教学法是近几年才开始在小学数学中应用的一种教学手段，其能够充分激发学生学习积极性，让学生认识到自己的优势。这种教学手段适用于小学教学的各个阶段，教师可以结合学生的问题和作业等提出表扬，鼓励学生。教师不能吝啬鼓励的语言和物质奖励，通过物质奖励和语言奖励结合的方式充分鼓励学生。这里的物质奖励可以是一朵小红花，而语言鼓励也并非只有学生解答正确时予以鼓励，学生积极参与活动也可以给予鼓励。学生失意的时候，一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。而“校园之星”“班级之星”可以作为荣誉鼓励的一种应用在小学数学教学中，所谓“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”。

综上所述，小学数学教学多元化教学对提高课堂趣味性，改变课堂教学风貌，实现课堂教学效率性等方面都具有较强的促进作用。新课改要求小学数学教学必须培养学生自主学习的能力，让学生在实践中掌握真理，使得数学教学生活化，而多元化教学方法完全能够满足这一要求，在这样的情况下，以多元化的教学方法提高小学数学教学效率势在必行。◆（作者单位：江西省奉新县冯川镇第三小学）